Une rubrique de pensée critique est une rubrique typique qui est couramment utilisée par les enseignants pour évaluer les compétences de pensée critique d’un élève. Il existe de nombreux facteurs, et ils diffèrent d’une rubrique de pensée critique à l’autre, mais la plupart des facteurs sont similaires. En plus d’aider à noter les rapports, ces rubriques donnent aux enseignants une norme permettant de juger de la pensée critique et peuvent aider l’enseignant à améliorer les capacités de pensée critique de toute la classe. Le principal problème de l’utilisation de cette rubrique est qu’elle peut être subjective selon l’utilisateur et la façon dont il pense que l’étudiant a appliqué la pensée critique.
Peut-être que les personnes les plus courantes qui utilisent une rubrique de pensée critique sont les enseignants. Ceci est principalement utilisé pour juger dans quelle mesure un étudiant a appliqué la pensée critique à un rapport, et il peut être utilisé pour la notation. En plus des rapports, cela peut également être utilisé pour d’autres projets ou comme moyen de vérifier comment l’élève se débrouille en dehors des travaux scolaires. D’autres personnes peuvent utiliser cette rubrique pour évaluer leurs propres capacités de pensée critique ou celles d’autres personnes, mais la rubrique est généralement destinée aux enseignants.
Lorsque la rubrique de pensée critique est utilisée, de nombreux facteurs sont utilisés pour créer un score global de la pensée critique d’un élève. Ces facteurs concernent souvent la façon dont l’étudiant a pris les références en contexte, la capacité de l’étudiant à expliquer des situations ou des références et la force de la thèse ou du thème de l’étudiant. Selon la rubrique, chaque facteur peut généralement être noté entre 1 et 5, 1 indiquant une mauvaise pensée critique.
La pensée critique est souvent considérée comme une bonne qualité que les enseignants essaient de favoriser chez les élèves, et une rubrique de pensée critique peut les aider. En observant les élèves ou en jugeant le travail en classe, cette rubrique peut être utilisée pour montrer à l’enseignant le pouvoir critique moyen de la classe. À partir de là, l’enseignant peut tenter d’améliorer la pensée critique, si nécessaire.
Tout comme la plupart des rubriques, il y a un problème qui affecte l’utilisation d’une rubrique de pensée critique : la subjectivité de l’enseignant. Par exemple, un enseignant peut attribuer à un élève une note de 3 pour un certain facteur, tandis qu’un autre peut attribuer à l’élève une note de 4. D’après la façon dont la plupart des rubriques sont créées, les problèmes devraient être minimes et les enseignants devraient donner une note moyenne similaire, mais le le potentiel de ce problème est toujours là. Pour cette raison, les enseignants peuvent avoir à assister à des séminaires pour comprendre les normes à appliquer lors de l’utilisation d’une rubrique.