Die intellektuelle Grenzfunktion ist ein Zustand, der durch kognitive Fähigkeiten gekennzeichnet ist, die unter dem Durchschnitt liegen, jedoch nicht auf dem Niveau einer vollständigen geistigen Behinderung. Patienten mit dieser geistigen Behinderung haben typischerweise einen Intelligenzquotienten (IQ) zwischen 71 und 85. Sie benötigen in der Regel keine Unterstützung bei den Aufgaben des täglichen Lebens. Ihre Beeinträchtigungen konzentrieren sich in der Regel auf das Erlernen und Anwenden von Informationen, insbesondere in Bereichen wie abstraktem und kritischem Denken. Einige Menschen mit dieser Erkrankung haben ein hohes Maß an Unabhängigkeit und können eine Reihe von Fähigkeiten erwerben, während andere möglicherweise mehr Schwierigkeiten haben, insbesondere wenn sie in benachteiligten Umgebungen leben.
Dieser Zustand kann anfänglich schwierig zu identifizieren und zu diagnostizieren sein. Im Gegensatz zu Kindern mit geistiger Behinderung werden Kinder mit grenzwertiger intellektueller Leistungsfähigkeit möglicherweise nicht sofort erkannt oder ihre Entwicklungsverzögerungen können auf eine etwas langsame Entwicklung zurückgeführt werden, aber nichts Außergewöhnliches. Wenn solche Kinder in die Schule kommen und anfangen, mit Gleichaltrigen zu interagieren, können ihre intellektuellen Verzögerungen deutlicher werden, und ein Arzt kann ein Screening empfehlen, um den IQ des Kindes zu bestimmen.
Patienten mit dieser Erkrankung haben normalerweise keine Probleme mit Aktivitäten wie der Selbstversorgung, können jedoch Schwierigkeiten haben, komplexen Gesprächen zu folgen. Einige können auch Probleme mit der Sozialisation haben. Es kann auch Schwierigkeiten mit dem Denken höherer Ordnung geben. Kinder mit intellektuellen Verzögerungen können von Mitschülern verspottet und gemobbt werden, was zu einem Rückgang des Selbstvertrauens und Schwierigkeiten mit dem sozialen Umfeld führen kann.
In der Schule können grenzwertige intellektuelle Funktionen dazu führen, dass ein Kind im Unterricht Schwierigkeiten hat. Solche Kinder können Schwierigkeiten haben, Fähigkeiten wie Lesen und Rechnen zu erwerben. Wenn die Aufgaben anspruchsvoller werden, kann das Kind Schwierigkeiten haben, mitzuhalten. Aufgaben, die abstraktes und kritisches Denken erfordern, können besonders schwierig sein, während einfacheres, konkretes Denken einfacher sein kann. Zum Beispiel könnte ein Kind nicht verstehen, wie man eine Wortaufgabe in eine praktikable mathematische Gleichung umwandelt, könnte aber eine Gleichung lösen, wenn ein Lehrer sie vorstellt.
Kinder mit grenzwertiger intellektueller Leistungsfähigkeit können von Unterstützung in der Schule wie Nachhilfe und Mentoring-Sitzungen profitieren. Dies kann besonders wichtig sein, wenn ein Kind Komorbiditäten hat. Ein Behindertenberater kann feststellen, welche Arten von Dienstleistungen für ein Kind am vorteilhaftesten sind. Lehrer und Eltern können mit einem Berater zusammenarbeiten, um einen Plan zur Unterstützung des Kindes durch die Schule zu erstellen und einen Rahmen für die Bewertung der Fortschritte zu schaffen. Eine regelmäßige Neubewertung kann hilfreich sein, um festzustellen, ob ein Kind mit diesem Grad an intellektuellen Fähigkeiten von zusätzlichen Unterstützungsdiensten profitieren könnte.