La motricité visuelle est la capacité de relier les mouvements du corps à ce qui est vu à travers les yeux. Le développement de ces compétences est important chez les nourrissons et les enfants, car tout retard dans la progression des habiletés motrices visuelles peut entraîner des difficultés dans les compétences scolaires et de vie tout au long de l’enfance et jusqu’à la vie adulte. Lier la vision au mouvement permet d’apprendre à la fois la motricité fine et la motricité globale en tant que comportements qui agissent finalement séparément de la vision.
Tout au long de l’enfance, les habiletés motrices visuelles sont jugées en fonction de l’âge de développement plutôt que de l’âge de naissance d’un enfant ; l’utilisation d’un âge de développement permet aux thérapeutes de travailler avec des enfants ayant des difficultés de motricité visuelle en utilisant des jeux et des activités appropriés. Les compétences se développent dès la naissance lorsque les bébés interagissent avec les adultes en imitant les mouvements du visage et en cherchant des jouets aux couleurs vives. Les catégories générales d’âge du développement sont divisées en nourrissons jusqu’à trois ans et en enfants de quatre à huit ans et de neuf à 13 ans.
Initialement, le développement musculaire commence au sommet du corps d’un nourrisson à la tête et aux épaules, avant de descendre jusqu’aux membres inférieurs au cours des dernières années. Les premières habiletés motrices visuelles développées relient ce qui est vu aux mouvements du visage et des mains d’un enfant. À l’entrée du deuxième stade de développement de quatre à huit ans, les enfants développent des habiletés s’articulant autour de mouvements de groupes musculaires plus larges, tels que sauter et sauter.
Lors des premières tentatives d’un enfant pour accomplir une tâche ou une activité, l’utilisation de la vision est fortement sollicitée; au fur et à mesure que l’activité se répète, les mouvements sont mémorisés et deviennent un modèle comportemental du corps. Les compétences en écriture font partie des habiletés motrices académiques les plus importantes apprises, les enfants d’âge préscolaire apprenant à dessiner et à créer des formes. Au moment où un enfant atteint l’âge de 13 à XNUMX ans, les habiletés motrices visuelles permettant de relier la vision aux mouvements de la main imitant l’écriture sont nécessaires pour développer de solides techniques d’écriture manuscrite.
Le développement retardé des habiletés visuelles peut être causé pour de nombreuses raisons; certains enfants ont peu d’intérêt pour une certaine activité ou ont une expérience limitée de la réalisation d’une activité. La motricité fine nécessite le mouvement de petits groupes de muscles dans le corps, tels que ceux qui contrôlent les mains, les doigts et les orteils. La motricité globale nécessite le mouvement d’une plus grande surface, s et nécessite un grand nombre de muscles ; les mouvements de ces muscles sont nécessaires pour des activités telles que la marche et le saut. Des conditions comme l’autisme ou une déficience visuelle peuvent entraîner des retards dans ces habiletés motrices visuelles, tout comme le simple manque d’expérience.