Die Satzzeichenpyramide ist sowohl ein Konzept als auch eine Manipulation, die in Big Writing verwendet wird, einer Lehrmethode, die von Ros Wilson in Großbritannien über einen Zeitraum von drei Jahren entwickelt wurde. Schulen in Großbritannien und anderen europäischen Ländern verwenden Big Writing und anschließend die Satzzeichenpyramide, um die Schreibfähigkeiten von Grund- oder Grundschulschülern zu verbessern. Als manipulatives Mittel oder Objekt, das verwendet wird, um einen Schüler zu unterrichten, ist die Pyramide ein Desktop-Diagramm mit mehrfarbigen Bändern, die eine Reihe von Satzzeichen anzeigen. Theoretisch kann ein Kind, wenn es fortgeschrittene Schreibfähigkeiten entwickelt, die Pyramide mit zunehmend komplexeren Zeichensetzungen nach unten bewegen.
Das Schreiben von Big Writing konzentriert sich auf vier Hauptbereiche im Hinblick auf die Verbesserung der Schreibfähigkeiten der Schüler. Diese Bereiche umfassen Vokabular, Konnektoren, Opener und Interpunktion, wie durch das Akronym VCOP angezeigt. Mit VCOP als Basis ist die Satzzeichenpyramide das primäre Werkzeug, um Schülern im Alter von fünf bis 11 Jahren die Satzzeichen beizubringen. Jedes farbige Band baut auf dem vorherigen auf und integriert die Satzzeichen, die der Schüler bereits gelernt hat, mit neuen Satzzeichen, die der Schüler meistern muss.
In Bezug auf das Konzept fordert die Interpunktionsperiode die Schüler heraus, den Fortschritt zu überwachen und anspruchsvollere Zeichensetzung für Schreibübungen zu suchen. Durch die Interpunktionsstufen nach unten fortschreitend, zeigt jede nachfolgende Stufe eine ausgefeiltere Interpunktion an, um die Fähigkeiten der Schüler weiter herauszufordern. Die Satzzeichen der ersten Ebene enthalten gemäß der Satzzeichenpyramide nur einen Punkt. Satzzeichen auf unterster Ebene enthalten Kommas, Semikolons, Apostrophe und andere Satzzeichen. In Verbindung mit dem Schreib- und Sprechunterricht versucht die Satzzeichenpyramide die Aufmerksamkeit der Schüler auf ihr eigenes Schreiben zu lenken, einschließlich der Verwendung von Satzzeichen.
Das Verinnerlichen ist ein Hauptbestandteil von Big Writing. Von den Schülern wird erwartet, dass sie die Schriften anderer lesen und analysieren. Anhand der Satzzeichenpyramide werden die Schüler ermutigt, die Verwendung von Satzzeichen in dem, was andere schreiben, zu analysieren. Nach den Big Writing-Theorien ist es umso wahrscheinlicher, dass ein Schüler die Verwendung von Satzzeichen in dem, was er liest, erkennt und versteht, desto wahrscheinlicher ist es, dass er oder sie beim persönlichen Schreiben korrekte Satzzeichen verwendet. Eine physische Manipulation der Interpunktionsperiode wird während der Schreibübungen verwendet, um einem Schüler weiter zu helfen, zu visualisieren, wo sein Schreiben in Bezug auf die Komplexität liegt.
Die Verwendung von Big Writing und der Satzzeichenpyramide ist im Vereinigten Königreich oder in Europa nicht weit verbreitet. Die Idee hinter dem Konzept sowie spezifische Lehrmethoden wurden erst zu Beginn des 21. Jahrhunderts entwickelt. Fallstudien mit Schulen im Vereinigten Königreich und englischsprachigen Schulen im Ausland haben dazu beigetragen, die Verwendung aufgrund positiver Ergebnisse von Schülern und Lehrern populär zu machen.