Les facteurs qui affectent le développement du langage dans la petite enfance sont variés et dépendent d’un certain nombre de facteurs internes et externes. Les facteurs internes font référence à des facteurs d’interdiction qui peuvent être le résultat d’une certaine forme de déficience ou d’affaiblissement physique qui rend difficile ou impossible le développement du langage dans la petite enfance. Les facteurs externes font référence à d’autres types de facteurs qui peuvent prendre la forme d’un apport ou d’un manque d’apport qui limite également le processus de développement du langage pendant la petite enfance.
Les facteurs internes qui peuvent affecter le langage dans la petite enfance comprennent différents types de conditions physiques et mentales. Par exemple, un enfant autiste peut connaître un retard dans le développement du langage pendant la petite enfance en raison des effets de ce trouble. Les enfants ayant des problèmes encore plus graves, tels que des cas aigus de paralysie cérébrale, peuvent même ne pas développer du tout cette capacité. Un autre facteur physique qui peut affecter la capacité des enfants à développer des compétences linguistiques précoces comprend tout type d’accident qui affecte ou endommage le cerveau.
L’un des facteurs externes qui affectera le développement du langage dans la petite enfance est une situation où un jeune enfant ne reçoit pas le stimulus nécessaire pour développer ses compétences linguistiques. Un tel stimulus peut prendre la forme d’une interaction avec d’autres personnes ou d’une autre forme d’interaction sociale. Un exemple de l’effet de l’absence de ce type de contribution peut être vu dans les cas impliquant des enfants qui ont été privés de contact avec d’autres personnes dans diverses circonstances, telles que la négligence ou la maltraitance aiguë. Ces enfants ont généralement du mal à apprendre à interagir avec d’autres personnes après avoir été retirés de cet environnement. Cela est dû aux effets de leur privation précoce de contact humain et au fait que les enfants ont généralement une fenêtre étroite pour développer leurs compétences linguistiques, qui diminue généralement considérablement après l’âge de trois ans.
Un autre facteur externe qui affecte le développement du langage dans la petite enfance est l’environnement de l’enfant. Par exemple, un enfant qui est élevé dans un environnement d’abus ou de violence fréquente peut être lent à développer ses compétences linguistiques en raison de la façon dont cet environnement affecte l’enfant. Dans ce cas, le facteur externe est intériorisé et se manifeste sous la forme de symptômes comme l’anxiété extrême, la peur et le retrait. Ces symptômes comprennent également un retard dans le développement normal du langage ou de la parole chez l’enfant.