L’apprentissage perceptif est un style d’amélioration des tâches perceptives à la suite d’expériences répétées ; L’apprentissage auditif, olfactif, tactile, gustatif et visuel peut tous être amélioré par cette approche. Le but principal de l’apprentissage perceptif est de permettre aux individus de mieux répondre à leur environnement. Il existe quatre méthodes principales impliquées dans ce type d’amélioration de la perception : la pondération de l’attention, la différenciation, l’impression et l’unification.
Le processus d’apprentissage perceptif a été l’un des premiers concepts comportementaux à faire l’objet d’une attention et d’une recherche significatives. La documentation remonte au 19ème siècle, lorsque des expériences avec des stimuli tactiles ont été menées. Le psychologue et philosophe William James a joué un rôle important dans l’avancement des études sur l’apprentissage perceptif. Il accordait une grande valeur à l’expérience et en déduisait que ses expériences étaient le résultat de stimuli auxquels il choisissait de prêter attention. Cette idée est à la base de toutes les pratiques d’apprentissage perceptif et est au cœur des quatre méthodes d’apprentissage perceptif moderne.
Dans l’apprentissage perceptif, la pondération de l’attention consiste à faire une distinction entre les stimuli pertinents et non pertinents. En identifiant ces types de signaux, les individus sont capables, au fil du temps, de porter leur attention plus naturellement sur des stimuli importants et d’ignorer ce qui n’est pas important. Un aspect de ceci implique la différenciation entre un signal dans deux situations différentes ; dans un contexte, un signal peut être considéré comme pertinent, mais dans un autre, il peut être considéré comme inutile. La distinction entre les deux est un élément important de la pondération de l’attention.
L’aspect différenciation de l’apprentissage perceptif consiste à développer des connaissances concernant la délimitation, la catégorisation et l’identification des différentes dimensions des stimuli. En divisant les signaux en catégories appropriées, la différenciation permet d’améliorer globalement la compréhension et le traitement. Un exemple de ceci serait les problèmes mathématiques, une forme de stimuli qui nécessite une décomposition, une classification et un étiquetage des nombres et de leurs fonctions.
L’empreinte est l’acte d’entraîner des récepteurs psychologiques à répondre à certains signaux. Cette action, lorsqu’elle est répétée, encourage un traitement plus rapide et plus fluide des stimuli. Les récepteurs se développent au fil du temps et l’esprit est alors imprégné de réponses enracinées à des signaux spécifiés.
Dans la phase d’unification de l’apprentissage perceptif, les tâches qui pouvaient auparavant comporter plusieurs étapes détaillées sont maintenant condensées en une seule étape. Par exemple, des mots et des phrases peuvent être appris individuellement dans le cadre d’un ensemble d’informations plus larges. Lorsque l’information doit être rappelée, l’unitisation garantit qu’elle est rappelée comme un ensemble complet de données, pas seulement un fouillis de mots et de phrases disparates.