Ein 504-Verhaltensplan wurde durch den Rehabilitation Act von 1973 erstellt, der Teil des Bundesgesetzes in den USA ist. Der Verhaltensplan 504 hilft bei der Bereitstellung von Unterkünften für Studenten, die als körperlich behindert gelten. Behinderung bedeutet nicht unbedingt eine Beeinträchtigung des Gehens oder der Bewegung, sondern kann sich auf chronische Erkrankungen wie schweres Asthma oder auf anerkannte Lernprobleme wie Autismus und ADHS beziehen.
Viele fragen sich, wie sich ein 504-Verhaltensplan von einem individualisierten Bildungsplan (IEP) unterscheidet. Der Hauptunterschied besteht darin, dass das IEP versucht, Unterkünfte für Schüler bereitzustellen, die erhebliche Unterschiede in den Lernfähigkeiten aufweisen. Solche Personen können gut testen, schneiden aber im Unterricht durchweg schlecht ab; sie können Sprech-/Sprachschwierigkeiten oder Codierungsschwierigkeiten wie Legasthenie haben. Einige haben große Diskrepanzen zwischen geschriebener und gesprochener Sprache.
Im Allgemeinen haben weder der Verhaltensplan 504 noch das IEP etwas mit der Intelligenz eines Kindes zu tun, obwohl es natürlich einige Schüler gibt, die aufgrund einer geistigen Behinderung eine Unterkunft benötigen. In der Regel konzentrieren sich diese Pläne auf die Anpassung an Lernstile, die sich von der Unterrichtsform einer bestimmten Schule unterscheiden. Ein Schüler mit Legasthenie oder ein Kind mit Sprach-/Sprachverzögerungen kann genauso intelligent sein wie ein typischer heterosexueller A-Schüler. Daher sollten weder IEPs noch 504-Verhaltenspläne als stigmatisch betrachtet werden.
Tatsächlich befasst sich der Verhaltensplan 504 normalerweise genauer mit medizinischen Behinderungen, die es einem Kind erschweren können, vollständig an allen Aktivitäten teilzunehmen, für die ein Schüler als kompetent angesehen werden muss. Das Kind mit chronischem Asthma kann zum Beispiel Ausnahmen oder besondere Änderungen in Bezug auf den Sportunterricht (Sportunterricht) haben. Er oder sie hat möglicherweise eine adaptive PE oder hat ein PE-Programm, das es ihm ermöglicht, vernünftige Ziele zu erreichen, ohne seine Grenzen zu überschreiten.
Der Verhaltensplan 504 kann sehr hilfreich sein, wenn keine akademische Diskrepanz besteht. Einige Kinder benötigen nach langen Krankenhausaufenthalten möglicherweise zusätzliche Unterstützung, ohne die IEP-Parameter zu testen. In diesen Fällen kann die Evaluierung von Unterstützungsangeboten wie Schulberatung, Freundschaftskreise oder Pläne für die Abwesenheit eines Kindes aufgrund häufiger Krankheit dem Kind helfen, sich erfolgreich zu fühlen. Außerdem sind diese Pläne darauf zugeschnitten, dass der Schüler die Schule abschließt und für den Abschluss die volle Anrechnung erhält.
Ein 504-Verhaltensplan kann eingeführt werden, noch bevor ein Schüler das Gymnasium betritt. Die meisten Kinder mit der Klassifizierung 504 können in kostenlosen Vorschulen, sogenannten SELPA-Schulen, eingeschrieben werden, die ihnen helfen, frühe Sozialisationsfähigkeiten zu erlernen und so ihren Erfolg in der frühen Grundschulbildung zu erhöhen. Die SELPA-Schulen passen die Bildung auch an die Bedürfnisse von Kindern mit Behinderungen an, und jede Schule wird einen besonderen Schwerpunkt auf Arten von Behinderungen legen, sodass Kinder vernünftigerweise mit anderen mit ähnlichen Fähigkeiten gruppiert werden.
Der Verhaltensplan 504 kann dann in der Grund- und Sekundarschule eine große Hilfe sein. Ein medizinisch schwaches Kind benötigt möglicherweise eine stärkere Überwachung als ein Kind in einwandfreier Gesundheit. Wenn dies festgestellt wird, muss die Schule jemanden einstellen, der das Kind während der Pausenzeiten beaufsichtigt oder in einigen Fällen den Schüler in allen Aspekten des Tages unterstützt. Auf diese Weise wird das Kind vollständig in eine reguläre Klasse einbezogen.
Wenn eine signifikante Behinderung wie Autismus oder Retardierung vorliegt, kann der Verhaltensplan 504 auch die Standards für die Bewertung des Schülers anpassen. Dies ist besonders im Grundschulbereich effektiv, verliert jedoch in der Sekundarstufe an Kraft. Wenn die Benotungsstandards in der Sekundarstufe geändert werden, können die Schüler möglicherweise nicht zum Abschluss berechtigt sein, sondern können stattdessen nur eine Bescheinigung über den Abschluss der High School erhalten.
Sekundarschulen können Schülern jedoch nicht den Erwerb ihres Abschlusses verbieten, wenn schwere körperliche Herausforderungen einige Pflichtkurse unmöglich machen. Beispielsweise kann das Kind mit erheblicher Bewegungseinschränkung nicht ab dem Schulabschluss gehalten werden, weil es nicht am Sportunterricht teilnehmen kann. Umgekehrt kann ein Kind mit Lernschwierigkeiten auf einem IEP keinen Abschluss machen, ohne die Abiturprüfungen bestanden zu haben. Neue Regeln haben die Beschränkungen für den Abschluss verschärft und bieten immer weniger Anpassungen für Studenten mit Lernschwierigkeiten, insbesondere bei standardisierten Prüfungen.
Nichtsdestotrotz kann der 504-Verhaltensplan ein hervorragendes Werkzeug sein, um dem Kind zu helfen, ein vollwertiger Teilnehmer in einem Klassenzimmer zu sein. Außerdem wird angenommen, dass eine frühzeitige Einbeziehung in den Unterricht für behinderte Kinder Empathie bei jüngeren Kindern fördert, die keine Lernpläne benötigen. Dies kann letztendlich dazu führen, dass das Schimpfen oder Necken im späteren Alter reduziert wird, da Kinder seit der frühen Grundschulzeit den Vorteil hatten, Klassenkameraden von Schülern mit unterschiedlichen Fähigkeiten oder mit erheblichen medizinischen Problemen zu sein.