Eine Intersprache ist eine Art von Sprache oder Schrift, die von Menschen während des Erlernens einer neuen Sprache entwickelt wird, wenn der Lernende beginnt, Kenntnisse in der neuen oder „Zielsprache“ zu erwerben, diese jedoch nicht beherrscht. Es handelt sich um eine verzerrte Form der Zielsprache, die Fehler enthält, die durch die unangemessene Verwendung von Aspekten der Muttersprache des Lernenden beim Versuch, die Zielsprache zu sprechen, die Grammatik- oder Ausspracheregeln der Zielsprache falsch angewendet oder versucht werden, Konzepte in der Zielsprache durch Verwendung von . auszudrücken grundlegendere Wörter, die der Lernende bereits kennt. Dies ist beim Erlernen einer neuen Sprache normal. Jede Intersprache ist spezifisch für die Person, die sie spricht, und entwickelt sich mit dem Erlernen der Zielsprache weiter.
Obwohl sie beide aus Elementen mehrerer Sprachen bestehen, sollte eine Intersprache nicht mit einer Pidgin- oder Kreolsprache verwechselt werden. Die Pidgin-Sprache ist eine improvisierte Form der Kommunikation, die von zwei oder mehr Personen geschaffen wird, die keine gemeinsame Sprache teilen, während eine kreolische Sprache eine Sprache ist, die ursprünglich aus einer Mischung verschiedener Sprachen entstanden ist, aber zu einer eigenständigen natürlichen Sprache geworden ist. mit Kindern in der Gesellschaft, in der sie gesprochen wird, mit ihr als Muttersprache aufwachsen. Eine Intersprache hingegen ist immer einzigartig für ein bestimmtes Individuum und ist per Definition niemals die erste Sprache von irgendjemandem, da sie teilweise das Produkt einer anderen Sprache ist, die der Sprecher bereits kennt.
Intersprachen enthalten typischerweise Elemente der Originalsprache des Sprechers. Im Englischen steht beispielsweise ein Adjektiv vor dem Nomen, das es modifiziert, während im Französischen das Adjektiv normalerweise nach dem Nomen steht. Ein Englischsprechender, der Französisch lernt und weiß, dass die französischen Wörter für „grün“ und „Fisch“ vert bzw. Die Intersprache eines Franzosen, der Englisch lernt, kann den gegenteiligen Fehler enthalten, der dazu führt, dass er oder sie Dinge wie „ein grüner Fisch“ sagt.
Eine Interlanguage kann auch Fehler enthalten, die dadurch entstehen, dass man die allgemeinen Regeln der Zielsprache kennt, diese aber zu streng befolgt. Ein Nicht-Muttersprachler könnte unregelmäßige Verben nach den Regeln regelmäßiger Verben konjugieren, ähnlich wie es kleine Kinder oft tun, die ihre Erstsprache lernen. Dies kann zu Fehlern führen, wie zum Beispiel „gegangen“ statt „ging“ oder „du bist“ statt „du bist“.
Sprachlerner können auch frühere Lektionen darüber anwenden, wie sich die Zielsprache von ihrer Muttersprache unterscheidet. Während beispielsweise Adjektive im Französischen normalerweise auf das Nomen folgen, gibt es Ausnahmen. Petit, französisch für „klein“, ist ein Beispiel dafür. Sobald ein Englischsprecher gelernt hat, wie französische Adjektive im Allgemeinen funktionieren, verallgemeinert er oder sie das Wissen möglicherweise und bezeichnet einen kleinen Fisch fälschlicherweise als „un poisson petit“ und nicht als das richtige un petit poisson. Die besondere Art und Weise, wie ein Lernender die Regeln der Zielsprache falsch anwendet, hängt davon ab, wann und wie sie ursprünglich gelernt wurden. Ein Englischsprechender, der noch nicht gelernt hat, dass die meisten französischen Adjektive auf Substantive folgen und nicht vorgehen, wird wahrscheinlich keinen Fehler wie zum Beispiel „un poisson petit“ machen.
Ein Französisch, der Englisch lernt, würde auf dieser Grundlage keinen ähnlichen Fehler machen, da in diesem Fall die Wortstellung in beiden Sprachen gleich ist und Englisch, mit sehr seltenen Ausnahmen wie bestimmten juristischen Begriffen, niemals Adjektive nach Substantiven platziert. Er oder sie kann jedoch aus anderen Gründen ähnliche Fehler machen. Zum Beispiel könnte sich der Französischsprachige an die richtige englische Wortstellung für Adjektive erinnern, indem er es als das Gegenteil von Französisch betrachtet, eine Regel, die die meiste Zeit die richtige Reihenfolge vorgibt, aber in diesem Fall das falsche „a fish small“ erzeugt. Somit kann eine Intersprache auch dadurch beeinflusst werden, wie der Lernende mental organisiert und verfolgt, was er oder sie über die Zielsprache gelernt hat, welche mentalen Hilfsmittel oder Abkürzungen er oder sie verwendet, und so weiter.
Schließlich kann eine Intersprache Versuche enthalten, Dinge auszudrücken, die der Lernende noch nicht in der Zielsprache gelernt hat, indem er seine begrenzten vorhandenen Kenntnisse verwendet. Dabei kann es sich um Vokabeln handeln. Wenn das einzige französische Wort für ein mit Klingen versehenes, handgehaltenes Objekt, das ein Englischsprecher kennt, zum Beispiel Gleve ist, könnte er oder sie ein Brotmesser, das Couteau a Pain genannt wird, als „un petit glaive“ bezeichnen, was eigentlich bedeutet „kleines Schwert“ oder „kleiner Speer“. Sie kann auch den Versuch beinhalten, Sätze aus der Muttersprache in der Zielsprache präzise und wörtlich zu reproduzieren, ohne zu verstehen, wie die Dinge normalerweise in der Zielsprache formuliert werden oder die unterschiedlichen Konnotationen von Wörtern in der Zielsprache.