El aprendizaje situado es un tipo de aprendizaje que involucra materiales de aprendizaje dentro del contexto de c?mo se usa y aplica la informaci?n o las habilidades. Por lo general, se asocia con el aprendizaje social y, aunque inicialmente se reconoci? con respecto a la educaci?n de adultos, algunas de sus pr?cticas se han extendido tambi?n a la educaci?n juvenil. Con este tipo de aprendizaje, se establecen comunidades de pr?ctica en las cuales los individuos aprenden y construyen un significado mutuo a trav?s de procesos activos que imponen el contexto y el prop?sito en lo que se aprende. El aprendizaje situado generalmente no implica un enfoque pedag?gico particular, sino que busca comprender c?mo el aprendizaje se relaciona con las pr?cticas diarias y las interacciones sociales.
Uno de los conceptos m?s importantes dentro del aprendizaje situado es la idea de «participaci?n perif?rica leg?tima», que es el proceso por el cual alguien puede aprender estando dentro de un entorno social de pr?ctica. Por ejemplo, alguien puede simplemente estar cerca de otras personas que est?n haciendo una actividad, y la persona comenzar? a aprender lo que est? haciendo. En el uso real, esto no suele ser tan pasivo y se alienta a una persona a participar en su aprendizaje. Esto crea una comunidad de pr?ctica, donde todos en un aula o entorno similar aprenden haciendo y compartiendo experiencias y conocimientos comunes.
El aprendizaje situado a menudo est? conectado con la idea de aprender dentro de un contexto y no simplemente en un aula. En general, la idea es que puede ser m?s significativo y efectivo para alguien aprender sobre arqueolog?a yendo realmente a un sitio de excavaci?n arqueol?gica, que un estudiante de cocina aprende mejor c?mo cocinar dentro de una cocina, y que un nuevo carpintero aprende en la cocina. sitio de trabajo mediante el uso de herramientas. Este tipo de aprendizaje situado a menudo se denomina «aprendizaje cognitivo» e implica el uso de un entorno pr?ctico para ubicar lo aprendido en el contexto de su utilidad. Las excursiones escolares para estudiantes m?s j?venes a menudo tienen la intenci?n de fomentar este tipo de aprendizaje.
Muchos adultos consideran que el aprendizaje situado es m?s efectivo y significativo que el aprendizaje en el aula. Esto puede deberse al hecho de que los adultos a menudo buscan utilidad pr?ctica en lo que aprenden, en lugar de contentarse con una comprensi?n abstracta de los materiales. El aprendizaje situado puede, por supuesto, incorporarse dentro de un aula y, a menudo, es parte del dise?o del aula para escuelas t?cnicas o escuelas profesionales. Tambi?n es t?picamente un aspecto fundamental de los programas de aprendizaje en el que una persona aprende a trav?s de aplicaciones directas del material que se est? aprendiendo.