Una rúbrica de pensamiento crítico es una rúbrica típica que los maestros usan comúnmente para evaluar las habilidades de pensamiento crítico de un estudiante. Hay muchos factores, y difieren de una rúbrica de pensamiento crítico a la siguiente, pero la mayoría de los factores son similares. Además de ayudar en la calificación de los informes, estas rúbricas brindan a los maestros un estándar para juzgar el pensamiento crítico y pueden ayudar al maestro a mejorar las habilidades de pensamiento crítico de toda la clase. El principal problema de usar esta rúbrica es que puede ser subjetiva según el usuario y cómo cree que el estudiante ha aplicado el pensamiento crítico.
Quizás las personas más comunes que usan una rúbrica de pensamiento crítico son los maestros. Esto se usa principalmente para juzgar qué tan bien un estudiante ha aplicado el pensamiento crítico a un informe, y se puede usar para calificar. Además de los informes, esto también se puede usar para otros proyectos o como un medio para verificar cómo le está yendo al estudiante fuera del trabajo escolar. Otras personas pueden usar esta rúbrica para juzgar sus propias habilidades de pensamiento crítico o las de otras personas, pero la rúbrica generalmente está hecha para el uso del maestro.
Cuando se usa la rúbrica de pensamiento crítico, hay muchos factores que se usan para crear una puntuación general del pensamiento crítico de un estudiante. Estos factores a menudo se refieren a qué tan bien el estudiante tomó referencias en contexto, la capacidad del estudiante para explicar situaciones o referencias y la fortaleza de la tesis o tema del estudiante. Dependiendo de la rúbrica, cada factor generalmente se puede calificar entre 1 y 5, y 1 muestra un pensamiento crítico deficiente.
El pensamiento crítico a menudo se considera una buena calidad que los maestros intentan fomentar en los estudiantes, y una rúbrica de pensamiento crítico puede ayudar con esto. Al observar a los estudiantes, o al juzgar el trabajo de clase, esta rúbrica se puede usar para mostrar al maestro el poder de pensamiento crítico promedio de la clase. A partir de aquí, el maestro puede intentar mejorar el pensamiento crítico, si es necesario.
Al igual que la mayoría de las rúbricas, hay un problema que afecta el uso de una rúbrica de pensamiento crítico: la subjetividad del maestro. Por ejemplo, un maestro puede calificar a un estudiante como 3 para un determinado factor, mientras que otro podría calificar al estudiante como 4. De acuerdo con la forma en que se crean la mayoría de las rúbricas, los problemas deberían ser mínimos y los maestros deberían dar una puntuación promedio similar, pero potencial para este problema todavía está ahí. Por esta razón, los maestros pueden tener que asistir a seminarios para comprender qué estándares aplicar al usar una rúbrica.