Una r?brica de pensamiento cr?tico es una r?brica t?pica que los maestros usan com?nmente para evaluar las habilidades de pensamiento cr?tico de un estudiante. Hay muchos factores, y difieren de una r?brica de pensamiento cr?tico a la siguiente, pero la mayor?a de los factores son similares. Adem?s de ayudar en la calificaci?n de los informes, estas r?bricas brindan a los maestros un est?ndar para juzgar el pensamiento cr?tico y pueden ayudar al maestro a mejorar las habilidades de pensamiento cr?tico de toda la clase. El principal problema de usar esta r?brica es que puede ser subjetiva seg?n el usuario y c?mo cree que el estudiante ha aplicado el pensamiento cr?tico.
Quiz?s las personas m?s comunes que usan una r?brica de pensamiento cr?tico son los maestros. Esto se usa principalmente para juzgar qu? tan bien un estudiante ha aplicado el pensamiento cr?tico a un informe, y se puede usar para calificar. Adem?s de los informes, esto tambi?n se puede usar para otros proyectos o como un medio para verificar c?mo le est? yendo al estudiante fuera del trabajo escolar. Otras personas pueden usar esta r?brica para juzgar sus propias habilidades de pensamiento cr?tico o las de otras personas, pero la r?brica generalmente est? hecha para el uso del maestro.
Cuando se usa la r?brica de pensamiento cr?tico, hay muchos factores que se usan para crear una puntuaci?n general del pensamiento cr?tico de un estudiante. Estos factores a menudo se refieren a qu? tan bien el estudiante tom? referencias en contexto, la capacidad del estudiante para explicar situaciones o referencias y la fortaleza de la tesis o tema del estudiante. Dependiendo de la r?brica, cada factor generalmente se puede calificar entre 1 y 5, y 1 muestra un pensamiento cr?tico deficiente.
El pensamiento cr?tico a menudo se considera una buena calidad que los maestros intentan fomentar en los estudiantes, y una r?brica de pensamiento cr?tico puede ayudar con esto. Al observar a los estudiantes, o al juzgar el trabajo de clase, esta r?brica se puede usar para mostrar al maestro el poder de pensamiento cr?tico promedio de la clase. A partir de aqu?, el maestro puede intentar mejorar el pensamiento cr?tico, si es necesario.
Al igual que la mayor?a de las r?bricas, hay un problema que afecta el uso de una r?brica de pensamiento cr?tico: la subjetividad del maestro. Por ejemplo, un maestro puede calificar a un estudiante como 3 para un determinado factor, mientras que otro podr?a calificar al estudiante como 4. De acuerdo con la forma en que se crean la mayor?a de las r?bricas, los problemas deber?an ser m?nimos y los maestros deber?an dar una puntuaci?n promedio similar, pero potencial para este problema todav?a est? ah?. Por esta raz?n, los maestros pueden tener que asistir a seminarios para comprender qu? est?ndares aplicar al usar una r?brica.