L’alphab?tisation se produit ? tous les niveaux de l’?ducation d’un enfant. Bien que la forme la plus ?l?mentaire d’alphab?tisation se concentre sur l’apprentissage de la prononciation et de la lecture des mots, l’alphab?tisation implique ?galement la capacit? de comprendre et de se rappeler ce qui a ?t? lu. En termes d’enseignement de la lecture, l’enseignement se concentre g?n?ralement sur la phon?tique ou la lecture de mots entiers. Pour la compr?hension litt?raire, les instructeurs enseignent souvent des strat?gies que les ?tudiants peuvent utiliser pendant la lecture pour mieux comprendre un texte.
Un type d’enseignement de l’alphab?tisation qui est souvent utilis? avec les ?l?ves qui ne savent pas lire est la phon?tique. Ce syst?me enseigne aux ?l?ves quels sons sont associ?s ? quelles lettres. La pratique peut impliquer de faire correspondre des lettres ? des objets qui commencent par le m?me son ou des activit?s kinesth?siques qui demandent aux ?l?ves de d?placer une lettre appropri?e lorsque le son correspondant est entendu. L’avantage de ce type d’instruction en litt?ratie est que les ?l?ves acqui?rent les comp?tences n?cessaires pour lire efficacement des mots qu’ils n’ont jamais rencontr?s auparavant.
Les lecteurs d?butants peuvent ?galement ?tre invit?s ? m?moriser des mots fr?quemment rencontr?s. Ces mots entrent dans le vocabulaire des mots visuels d’un ?l?ve qui n’ont pas besoin d’?tre prononc?s lorsqu’ils sont rencontr?s. Bien que l’enseignement de la m?morisation de mots entiers soit un enseignement efficace de l’alphab?tisation pour certains ?l?ves, beaucoup, en particulier ceux qui souffrent de dyslexie ou d’autres difficult?s d’apprentissage, peuvent ne pas ?tre capables d’apprendre ? lire de cette mani?re.
Lorsque les ?l?ves apprennent ? lire, l’une des parties les plus importantes de l’enseignement de la litt?ratie est de leur donner suffisamment de temps pour la pratique. L’alphab?tisation prend de nombreuses ann?es pour se d?velopper pleinement. Les ?l?ves doivent ?galement ?tre expos?s ? une vari?t? de textes diff?rents ? des niveaux qu’ils peuvent lire seuls, ? des niveaux qu’ils peuvent lire avec de l’aide et ? des niveaux qu’ils peuvent comprendre lorsqu’ils sont lus ? haute voix. Offrir une vari?t? d’exp?riences litt?raires permet aux ?tudiants de trouver des sujets qu’ils aiment, augmentant ainsi les chances d’un ?tudiant de choisir la lecture comme activit? de loisir plus tard. La lecture nivel?e encourage ?galement les ?l?ves ? continuer d’am?liorer leurs comp?tences en lecture.
Une fois que les ?l?ves ont acquis des comp?tences de base en lecture, l’enseignement de l’alphab?tisation se concentre davantage sur la compr?hension de la lecture. Les ?l?ves peuvent toujours ?tre entra?n?s lorsqu’ils prononcent des mots difficiles, mais la litt?ratie implique plus que la simple capacit? de lire les mots imprim?s sur une page. Les instructeurs peuvent donner aux ?l?ves une vari?t? de strat?gies diff?rentes pour d?coder un texte et en tirer des conclusions. Les instructeurs peuvent mod?liser les strat?gies de lecteurs efficaces, enseigner aux ?l?ves comment comprendre ce qu’ils ont lu et donner aux ?l?ves beaucoup de temps pour pratiquer dans le cadre de leur enseignement de la litt?ratie.