Una delle leggi pi? note degli Stati Uniti, l’Individuals with Disabilities Act (IDEA), aiuta a stabilire definizioni e linee guida per le scuole e le agenzie governative su come i bambini con disabilit? devono ricevere sussidi didattici durante la loro istruzione. Secondo IDEA, una disabilit? ortopedica includerebbe qualsiasi malattia o infortunio che produce disabilit? muscoloscheletriche, problemi neuromotori o qualsiasi sfida fisica che potrebbe interferire con l’apprendimento. La disabilit? ortopedica viene valutata attraverso un ampio processo di revisione. Il tipo di aiuto fornito a un bambino con una di queste menomazioni fisiche varia ampiamente e si basa sui risultati della revisione e sui bisogni individuali di ciascun bambino.
Il danno ortopedico include malattie o lesioni che ostacolano l’uso dei muscoli, delle articolazioni o delle ossa. Alcuni dei disturbi che possono causare danni muscoloscheletrici includono poliomielite, distrofia muscolare o lesioni, comprese ustioni e fratture. Alcuni esempi di disturbi che causano lesioni neuromuscolari sono lesioni cerebrali o spinali e le malattie paralisi cerebrale e spina bifida.
I disturbi muscoloscheletrici possono manifestarsi come difficolt? nello sviluppo muscolare e possono causare uno scarso controllo della motricit? fine o grossolana. Questi problemi possono influire sulla capacit? del bambino di scrivere, muoversi in classe o partecipare ad attivit? fisiche. Le disabilit? neuromuscolari possono comportare uno scarso controllo del sistema nervoso che pu? manifestarsi in una vasta gamma di problemi, dalla paralisi all’incapacit? di tenere la testa ferma o eretta. La paralisi pu? interferire con l’apprendimento a tutti i livelli e il movimento della testa o la debolezza del collo possono ostacolare la concentrazione e la capacit? di concentrazione necessarie nell’apprendimento.
La valutazione della disabilit? ortopedica ? un processo lungo. In primo luogo, i disturbi fisici del bambino vengono esaminati e descritti da medici e neurologi. Inoltre, un terapista occupazionale o fisico valuter? l’impatto della disabilit? del bambino sulla sua capacit? di apprendere e muoversi. A un terapeuta pu? anche essere chiesto di valutare come il bambino gestisce la sua disabilit? in un contesto sociale. Alla fine, la valutazione completata sar? riesaminata dalla scuola e sar? sviluppato un piano per soddisfare le esigenze specialistiche del bambino.
Spesso a un bambino con una disabilit? ortopedica verr? fornito uno speciale insegnante individuale che lavorer? con il bambino in classe e lo aiuter? a muoversi e imparare fisicamente. Un bambino pu? anche ricevere dispositivi speciali per aiutarlo a imparare. Questo supporto fisico pu? presentarsi sotto forma di una tastiera e di un computer speciali per un bambino che non ? in grado di scrivere e prendere appunti o di una sedia o una sedia a rotelle specializzate per consentire al bambino di sedersi comodamente o di muoversi con facilit? in classe.