Der Grammatikunterricht kann schwierig sein, insbesondere wenn die Konzepte jüngeren Kindern vermittelt werden, da die Terminologie verwirrend und schwer zu verstehen sein kann. Ein neuer Lehrer möchte vielleicht viel Zeit damit verbringen, verschiedene Strategien zu erforschen und jede im Klassenzimmer auszuprobieren; Es ist wichtig, dass sich der Lehrer daran erinnert, dass es in Ordnung ist, eine Strategie zu ändern, wenn sie nicht funktioniert. An einer Strategie festzuhalten, weil sie funktionieren sollte, ist nie eine gute Idee, wenn die Strategie nicht effektiv ist.
Es ist wichtig zu beachten, ob die Schüler lernen, die Grammatik funktional zu verwenden. Dies ist beim Grammatikunterricht wichtiger, als sicherzustellen, dass jeder Schüler die Konzepte benennen kann. Wenn ein Schüler beispielsweise ein Nomen oder Verb nicht benennen kann, ist die Situation möglicherweise nicht allzu schlimm, solange dieser Schüler ein Nomen und ein Verb in einem Satz funktional richtig verwenden kann. Wenn sie die Konzepte anwenden können, werden sie das Konzept eher verstehen, als nur die Definition zu kennen. Beim Grammatikunterricht ist das Üben wichtiger als das Auswendiglernen.
Die Motivation der Studierenden trägt wesentlich zur Verbesserung der Retention und Synthese bei. Schüler können sich bei scheinbar ziellosen Wiederholungen schnell langweilen, daher sollte der Lehrer beim Grammatikunterricht versuchen, den Schülern viele echte Anwendungen zum Schreiben zu geben. Anstatt einen willkürlichen Aufsatz über irgendein Thema zu vergeben, versuchen Sie, die Schüler einem Kongressabgeordneten über ein lokales Problem zu schreiben oder die Schüler einen Brief an ihren Lieblingsmusiker zu schreiben. Dies ermöglicht es den Schülern, die erlernten Konzepte anzuwenden, während sie ein Thema schreiben, an dem sie interessiert sind.
Satzerweiterung ist eine großartige Technik, besonders für jüngere Kinder. Dies beinhaltet, dass Sie mit einem sehr kurzen Subjekt-Verb-Satz beginnen, wie zum Beispiel „I ran“. Dieser kurze Satz ermöglicht es dem Lehrer, die Idee von Fächern und Verben zu erklären. Der Schüler kann dann den Satz ergänzen: „Ich rannte schnell.“ Eine dritte Wortart, das Adverb, wurde hinzugefügt, aber der Satz ist immer noch klein und einfach genug, um diese neue Wortart einzuleiten. Der Lehrer kann dann über Neben- und Nebensätze sprechen, indem er den Satz weiter ergänzt: „Ich bin schnell zum Laden gelaufen.“ Der unabhängige Satz und der abhängige Satz sind beide immer noch kurz genug, um den Schüler weniger einzuschüchtern, aber das Konzept ist trotzdem leicht zu vermitteln.