La mejor forma de enseñar a los niños con problemas de audición es utilizar cantidades extremas de tiempo frente a la cara, herramientas visuales y pequeños dispositivos que provoquen vibraciones, si es que hay alguno. Los jóvenes con deficiencias auditivas, que prefieren que se les llame con problemas de audición o sordos, aprenden mejor cuando la instrucción escrita es concisa, clara y directa. En los casos en que los maestros no dominen el lenguaje de señas, el uso de un intérprete también puede mejorar la instrucción.
Si bien los maestros de los estudiantes con discapacidad auditiva pueden dar la espalda durante la instrucción y moverse por el aula, estas no son las mejores estrategias para los niños con discapacidad auditiva, según los investigadores. Una de las herramientas principales para enseñar a los niños con discapacidad auditiva es el rostro del maestro. Puede transmitir tono, subtexto y afirmación de habilidades.
Por esta razón, el tiempo continuo frente a frente cuando se presenta una lección generalmente se considera el mejor enfoque. Los audiólogos y educadores sugieren que los maestros no solo estén mirando hacia adelante, sino muy cerca de los ojos de los estudiantes con discapacidad auditiva. Esto le permite al niño leer los labios más fácilmente, además de leer las expresiones faciales y los gestos de todo el cuerpo.
Las ayudas visuales son la columna vertebral de la educación para sordos. Estas ayudas pueden incluir videos, presentaciones de diapositivas, tarjetas y fotografías. Las lecciones de computación e incluso el teatro en vivo o las parodias sin palabras pueden animar un plan de lección y transmitir información magistralmente a los niños con discapacidad auditiva. Los mejores maestros de niños con problemas de audición suelen utilizar ilustraciones animadas antes de pasar a las tareas escritas.
Aunque los niños con discapacidad auditiva no pueden oír, son sensibles a las vibraciones de los ruidos fuertes. Tales vibraciones pueden ser una distracción y deben minimizarse, según los expertos. Por lo tanto, cualquier medio que incluya sonido normalmente debe estar silenciado.
La comunicación eficiente puede garantizar que un plan de lecciones bien preparado se convierta en una experiencia de aprendizaje eficaz para los niños con discapacidad auditiva. Dado que las conferencias, un elemento básico en las aulas ordinarias, no se pueden utilizar de manera eficaz en una educación para sordos, los maestros para personas con problemas de audición a menudo dependen de la comunicación escrita y la comunicación por señas. Los expertos recomiendan oraciones cortas con sujetos y verbos simples, evitando cláusulas complicadas o frases largas tanto para la tarea como para las tareas en clase. Las oraciones complicadas pueden requerir más explicaciones, lo que exige al estudiante una necesidad excesiva de escribir o firmar preguntas y descifrar nuevas instrucciones del maestro. Las oraciones complejas, sin embargo, aún deben enseñarse, dicen las autoridades; algunos expertos, de hecho, sugieren un énfasis de enseñanza especial en la estructura de oraciones complejas para los niños con problemas de audición.
Si bien muchos maestros de niños con discapacidad auditiva tienen una habilidad moderada en el lenguaje de señas, aquellos que no suelen enseñar junto con intérpretes profesionales. Esta se considera una de las mejores estrategias de comunicación, ya que permite al profesor utilizar el lenguaje oral mientras los intérpretes traducen. Esta práctica permite un intercambio más espontáneo entre los instructores y los niños con discapacidad auditiva.