La gesti?n del cambio en la educaci?n generalmente se refiere no solo al proceso de hacer cambios en la educaci?n, sino espec?ficamente a c?mo esos cambios surtir?n efecto y se gestionar?n. Si bien esto puede referirse a muchas cosas diferentes, y probablemente seguir? significando cosas diferentes a medida que la educaci?n cambie en el futuro, a menudo se refiere a cambios tecnol?gicos o cambios en las pr?cticas de ense?anza. Estos cambios generalmente no pueden ocurrir de la noche a la ma?ana, por lo que se debe establecer alguna direcci?n para facilitar este cambio y garantizar que ocurra de la manera m?s fluida posible. La gesti?n del cambio en la educaci?n describe este esfuerzo para garantizar que, a medida que se produce el cambio, no interrumpa el proceso de educaci?n para los estudiantes o maestros.
Una de las formas m?s f?ciles de entender la gesti?n del cambio en la educaci?n es considerar primero la gesti?n del cambio como un concepto. En general, la gesti?n de cambios es el proceso de supervisar cualquier cambio importante en un sistema para garantizar que el proceso ocurra de la manera m?s f?cil y r?pida posible. Esto puede incluir la gesti?n de recursos humanos para garantizar que las personas entiendan c?mo se est? produciendo el cambio, establecer c?mo se producir? el cambio y crear criterios para evaluar el cambio, y finalmente poner en pr?ctica estos conceptos. Como t?rmino, generalmente puede referirse a cualquier proceso de cambio. La gesti?n del cambio en la educaci?n simplemente se refiere a este proceso, ya que se aplica a cualquier sistema de educaci?n.
En educaci?n p?blica, la gesti?n del cambio generalmente se refiere a la implementaci?n y evaluaci?n de pol?ticas cambiantes establecidas por los gobiernos u otras instituciones educativas supervisoras. El programa No Child Left Behind (NCLB) establecido en los Estados Unidos en los primeros a?os del siglo XXI es un proceso en el que se puede ver este tipo de trabajo. La gesti?n adecuada del cambio era necesaria para garantizar que los maestros y el personal pudieran comprender adecuadamente los cambios realizados por NCLB e implementar esos cambios. Al utilizar la gesti?n del cambio en la educaci?n, este proceso pudo ocurrir sin problemas y se implementaron varios m?todos para el an?lisis de estos cambios para luego juzgar los m?ritos de los cambios.
La gesti?n del cambio en la educaci?n tambi?n se puede utilizar para la educaci?n superior, y a menudo se ocupa de los cambios en la tecnolog?a o los m?todos de ense?anza. Por ejemplo, si un colegio o universidad se enfocara m?s en el ?E-learning? y eliminara la mayor?a de sus aulas, entonces este proceso necesitar?a ser administrado adecuadamente. Esto no solo incluir?a la ejecuci?n real de dicho cambio, sino tambi?n garantizar que los maestros entendieran c?mo trabajar dentro del sistema cambiante y ayudar a los estudiantes a aprender con la ayuda de las nuevas tecnolog?as. Probablemente ser?a necesaria una gesti?n de cambios similar si una universidad decidiera alentar a los docentes a ser m?s pasivos en educaci?n y servir principalmente como facilitadores, en lugar de un m?todo tradicional que se hab?a utilizado en la escuela.