La improvisaci?n de saxof?n es un tipo espec?fico de t?cnica e implementaci?n musical de este viento de lat?n. El saxof?n es un claxon com?n en muchos g?neros de m?sica, incluyendo big band, jazz, blues, salsa, as? como otros tipos de m?sica mundial. Se dice que los m?sicos que no leen partituras, sino que inventan sus propios riffs, florituras y progresiones musicales, practican la improvisaci?n de saxof?n. Este tipo de trabajo de saxof?n es ?til en muchas presentaciones en vivo, as? como en varias presentaciones de estudio de canciones que incluyen elementos de saxof?n.
Un problema con la improvisaci?n, y la improvisaci?n del saxof?n en particular, es que otros m?sicos en una banda deben «hacer espacio» para este evento musical. Esto requiere reservar barras espec?ficas de una canci?n para saxof?n u otra improvisaci?n de trompeta. Los m?sicos deben entender com?nmente cu?ndo comenzar? la improvisaci?n del saxof?n y cu?ndo terminar?.
Los saxofonistas enfrentan otros desaf?os con la improvisaci?n en este claxon. Uno de ellos es el uso preciso de las frases o el ritmo de la m?sica para que complemente la canci?n o pieza musical en general. Otro es lograr un tono complementario, asegur?ndose de que la bocina no ahogue a otros instrumentos, y que sus sonidos resuenen bien dentro de la composici?n general.
Cuando un saxofonista comienza la improvisaci?n de saxof?n, esa persona tiene muchas opciones y oportunidades para decidir c?mo progresar una melod?a musical. Los m?sicos expertos pueden construir elaborados solos de saxof?n o improvisaciones que son extremadamente impresionantes para muchas audiencias. Aunque el rango de opciones para la improvisaci?n de saxof?n es enorme, el saxofonista debe asegurarse de resolver el solo de improvisaci?n al final, para encajar en la clave general de la canci?n. La resoluci?n tambi?n debe ajustarse al tiempo y «mantener el tiempo» con el resto de la banda.
Debido a que gran parte de la improvisaci?n de saxof?n es intuitiva, quienes ense?an esta habilidad musical a menudo conf?an en ideas complejas que combinan elementos de la teor?a musical con elementos de l?gica, destreza y coordinaci?n r?tmica. Por ejemplo, un maestro puede usar ideas como «caos» y «s?ntesis» para desarrollar habilidades de improvisaci?n en los estudiantes. Del mismo modo, dominar la improvisaci?n en esta bocina puede requerir la comprensi?n de conceptos de sincronizaci?n avanzados, as? como mucha disciplina t?cnica y f?sica con perforaci?n, escalas de notas y actividades similares en la bocina.