Les ?tudiants des coll?ges et universit?s acqui?rent de nombreuses comp?tences transf?rables tout en poursuivant leurs ?tudes. La pens?e critique pour les ?tudiants les aide ? analyser les informations d’une mani?re qui peut pr?dire le r?sultat souhait?, afin qu’ils puissent choisir le meilleur plan d’action. Les enseignants peuvent int?grer des comp?tences de pens?e critique dans leurs cours sous la forme d’un apprentissage actif et de cours par paires, o? les ?tudiants ont la possibilit? de les exercer et de les renforcer.
La pens?e critique a ?t? d?finie comme une ?valuation des processus de pens?e qui permet au penseur de projeter des r?sultats qui conduisent ? une bonne prise de d?cision. En termes simples, la pens?e critique est la capacit? d’examiner une situation sous tous les angles et de choisir une solution ?clair?e, sans parti pris ni pr?jug? par rapport aux informations disponibles. Les ?tudiants peuvent acqu?rir des comp?tences de lecture critiques qui leur permettent de choisir les meilleures informations provenant de diff?rentes sources pour mener ? bien des projets bien construits.
Non seulement cette discipline de pens?e aide les ?l?ves ? bien r?ussir ? l’?cole, mais elle leur donne ?galement un avantage dans le monde du travail et dans la vie. La pens?e critique pour les ?tudiants leur enseigne l’analyse comparative, quelque chose dont ils auront besoin pour faire des choix ?clair?s et r?fl?chis plut?t que des choix impulsifs. Cela les aide ? voir les id?es sous diff?rents angles, ce qui am?liore la compr?hension. Cela conduit ? une r?flexion mature que de nombreux employeurs trouvent pr?cieuse. C’est l’une des raisons pour lesquelles beaucoup d’entre eux pr?f?rent les candidats titulaires d’un dipl?me, car ils savent que les dipl?m?s universitaires sont plus susceptibles d’avoir appris cette forme de cognition.
Un autre h?ritage pr?cieux de la pens?e critique pour les ?tudiants vient de la capacit? de s’engager dans une communication constructive. Cette comp?tence implique de rechercher plus d’informations, de refl?ter la pens?e originale pour ?tre certain qu’elle est comprise et d’offrir des commentaires positifs plut?t que des critiques n?gatives. Par exemple, un responsable communiquant un d?sir d’am?lioration ? un employ? peut se concentrer sur l’utilisation des points forts pour r?soudre le probl?me plut?t que de r?sumer les faiblesses de l’employ?. Les camarades de classe qui travaillent sur des projets de groupe ont une occasion en or de pratiquer une communication constructive, au lieu de s’enliser dans des discussions sur des contributions individuelles ou la construction de la t?che ? accomplir.
Les ?coles ont reconnu qu’il y a un avantage certain ? enseigner la pens?e critique aux ?tudiants. ? l’?re de la technologie, l’information change si rapidement et se diffuse si rapidement qu’une certaine forme d’analyse mentale est n?cessaire pour tout trier. Les sources de connaissances sur Internet ne sont pas n?cessairement fiables et doivent ?tre ?valu?es sur une base individuelle. Les ?tudiants qui apprennent ? penser de mani?re critique seront capables de le faire dans tous les aspects de leur vie, de l’achat de produits de consommation au choix du bon cheminement de carri?re.
Cependant, aucune quantit? d’enseignement de la pens?e critique pour les ?tudiants universitaires ne peut forcer les ?tudiants ? utiliser ces comp?tences. Les instructeurs doivent employer des techniques con?ues pour les pratiquer et qui stimulent le d?sir de le faire. L’apprentissage actif avec des quiz et des probl?mes est amusant et engageant. Le jumelage d’un cours de pens?e critique avec un autre programme renforce les le?ons en permettant aux ?tudiants d’appliquer imm?diatement ce qu’ils ont appris.