Différentes stratégies d’apprentissage actif sont souvent conçues autour de la manière dont les apprenants sont invités à s’engager avec le matériel qui leur est présenté. Le jumelage et d’autres activités en petits groupes sont assez courants et permettent aux apprenants de travailler ensemble et de devenir actifs les uns avec les autres. Il existe également des méthodes conçues pour cibler chaque apprenant individuellement, généralement par le biais d’activités qui leur permettent de commencer à identifier ce qu’ils veulent tirer d’une leçon. Des études de cas et des types similaires de méthodes d’acquisition de données du monde réel peuvent également être utilisés comme stratégies d’apprentissage actif, pour rendre les informations plus applicables et plus significatives.
Les activités en petits groupes sont parmi les stratégies d’apprentissage actif les plus courantes, car elles permettent aux élèves de travailler ensemble sur l’apprentissage de nouvelles matières. L’une des manières les plus courantes d’y parvenir est par le biais d’une activité penser-paire-partager. Cela implique généralement de présenter aux élèves de nouvelles informations au cours d’une leçon et de disposer d’un certain temps pour réfléchir à une question ou à un autre sujet concernant ce qu’ils ont appris. Les élèves se mettent en binôme et partagent leurs réflexions et leurs idées concernant la question qui leur a été posée ; ces stratégies d’apprentissage actif aident les élèves à s’enseigner les uns les autres au fur et à mesure qu’ils apprennent.
Il existe également des stratégies individuelles d’apprentissage actif conçues pour aider chaque élève à s’engager séparément dans ce qui lui est présenté. Cela peut être fait de nombreuses manières, bien que l’une des méthodes les plus courantes soit la création d’une feuille de travail Savoir-Vouloir-Apprendre (KWL). On demande aux élèves de plier une feuille de papier en trois, parfois on peut leur donner du papier plus grand pour faciliter cela et pour permettre des colonnes plus grandes. Chaque tiers de la page est intitulé Savoir, dans lequel les élèves écrivent ce qu’ils savent déjà sur le sujet ; Vouloir, qui leur permet d’écrire ce qu’ils veulent apprendre à ce sujet ; et Apprendre pour décrire comment ils veulent pouvoir utiliser ce qu’ils apprennent.
Les stratégies d’apprentissage actif peuvent également inclure des études de cas et des exemples similaires d’informations du monde réel à utiliser par les élèves. Cela aide à démontrer aux apprenants que les informations qui leur sont présentées ne sont pas destinées à être isolées et mémorisées, mais qu’elles sont exploitables et significatives d’une manière pratique. Les étudiants peuvent être impliqués dans ce processus pour créer leurs propres recherches et études de cas, leur permettant de participer à l’acquisition de nouvelles connaissances et informations. Ces types de stratégies d’apprentissage actif peuvent également aider à préparer les étudiants au type de recherche et de travail que l’on attend d’eux dans l’enseignement supérieur, en particulier au niveau collégial et universitaire.