Un test de r?ussite est un examen con?u pour ?valuer les connaissances d’une personne dans un certain domaine ou un ensemble de domaines. Les ?coles utilisent ces tests avec une certaine r?gularit? ? la fois pour placer les ?l?ves dans des niveaux et des groupes de comp?tences appropri?s et pour ?valuer l’efficacit? des enseignants. Les tests de rendement peuvent ?galement ?tre utilis?s par les ?coles priv?es et les institutions d’?lite comme crit?res d’admission, et apparaissent parfois ?galement sur le lieu de travail, en particulier lorsqu’il s’agit de d?terminer si certains employ?s ont ce qu’il faut pour assumer de plus grandes responsabilit?s ou passer ? diff?rents domaines de leadership.
Pr?misse de base
L’objectif principal de tout test de r?ussite est de d?terminer le type d’informations que le candidat conna?t d?j?. Cela le rend quelque peu diff?rent des tests d’aptitudes ou de capacit?s, qui sont tous deux con?us pour ?valuer le potentiel d’une personne pour un apprentissage ult?rieur. Ne regarder que les r?alisations peut donner aux administrateurs une bonne id?e de la situation actuelle du candidat en ce qui concerne la connaissance d’un sujet ou d’un domaine sp?cifique. La plupart des tests sont con?us pour ?tre simples pour cette raison, et ils ont tendance ? pr?senter le mat?riel de mani?re claire et sans ambigu?t?.
Mesurer les comp?tences des ?l?ves
Les ?coles utilisent souvent ces tests pour d?terminer le niveau scolaire appropri? pour les ?l?ves qui sont nouveaux dans le syst?me ou qui doivent ?tre r??valu?s pour une raison ou une autre. L’id?e ici n’est pas de tirer une conclusion sur l’intelligence g?n?rale de l’enfant test?, mais plut?t de s’assurer que chaque ?l?ve est plac? dans une salle de classe o? il aura la meilleure opportunit? d’apprendre. Cela pr?pare l’?tudiant ? passer ? des mati?res plus avanc?es dans les ann?es suivantes.
Les tests peuvent ?galement ?tre utilis?s comme r?f?rence pour les programmes surdou?s ou de rattrapage, qui offrent tous deux un soutien suppl?mentaire aux ?tudiants qui en ont besoin. Par exemple, un ?l?ve qui ne r?ussit pas bien en math?matiques de base ? un test de rendement sera probablement plac? dans une classe de rattrapage scolaire. Cela donne ? l’?tudiant la possibilit? de ma?triser les bases avant d’essayer d’apprendre des concepts math?matiques plus avanc?s comme l’alg?bre ou la g?om?trie. ? une date ult?rieure, l’?tudiant peut avoir une chance d’?tre ? nouveau examin?; si les r?sultats indiquent que l’?tudiant est suffisamment pr?par? pour passer ? quelque chose de plus compliqu?, il ou elle peut ?tre r?affect? ? un programme d’?tudes plus stimulant.
? l’autre extr?mit? du spectre, un enfant qui r?ussit facilement dans la section de vocabulaire d’un test de rendement, par exemple, est susceptible d’?tre plac? dans une classe de langue ou de litt?rature avanc?e o? il peut ?tre mis au d?fi. Les ?coles sont souvent en mesure d’enseigner plus efficacement aux ?l?ves en les contactant l? o? ils se trouvent, mais elles n’obtiennent cette information qu’une fois les r?sultats des tests re?us.
Comment les r?sultats des tests sont utilis?s pour rationaliser les ?coles
Dans de nombreux endroits, en particulier aux ?tats-Unis, les ?coles utilisent des tests de r?ussite g?n?raux pour s’assurer que tous les ?l?ves apprennent ? des niveaux similaires. Dans ces cas, les r?sultats des tests sont principalement utilis?s ? des fins administratives et les notes peuvent ou non ?tre associ?es ? des ?tudiants individuels. Les ?coles ayant des scores disproportionnellement faibles ou ?lev?s font souvent l’objet d’une ?valuation plus approfondie par les responsables de l’?ducation locaux ou nationaux.
Controverse et scepticisme
Bien qu’ils soient largement utilis?s dans les ?coles, les tests de rendement ne sont pas sans leurs sceptiques. Bon nombre des opposants les plus virulents soutiennent que l’utilisation des tests encourage les enseignants et les ?ducateurs ? biaiser leurs programmes pour encourager des scores plus ?lev?s plut?t que de se concentrer sur l’apprentissage individuel des ?l?ves. Cela peut ?tre particuli?rement g?nant dans les situations o? les ?coles se voient offrir des incitations financi?res ou d’autres bonus pour les scores ?lev?s, ou p?nalis?es pour les faibles.
Certains groupes soutiennent ?galement que les tests de rendement standardis?s sont biais?s pour favoriser certains sous-ensembles d’?l?ves par rapport ? d’autres. La fa?on dont les questions sont formul?es, le vocabulaire utilis? et m?me les bases de r?f?rence utilis?es permettent aux ?tudiants de certaines origines socio-?conomiques, raciales ou ethniques de r?ussir plus facilement, soutiennent ces opposants. En r?ponse, la plupart des conseils scolaires essaient d’examiner r?guli?rement leurs questions pour s’assurer qu’ils mesureront ad?quatement tous les ?l?ves.
Utiliser comme norme d’admission
Les ?coles priv?es et les institutions d’?lite peuvent ?galement utiliser ce type d’examen comme moyen de mesurer les connaissances de base des candidats. Les r?sultats donnent aux administrateurs scolaires un moyen de mesurer exactement o? en est un ?tudiant potentiel en termes d’apprentissage r?el. Les essais, les entretiens et les dossiers scolaires ant?rieurs peuvent donner une id?e approximative de la performance d’un ?l?ve, mais le test peut donner un meilleur aper?u de ce qu’il sait d?j?. Cela peut aider ? d?terminer s’il ou elle serait un bon candidat pour l’environnement universitaire.
R?le en milieu de travail
Dans certains cas, les entreprises et les entreprises peuvent administrer des tests de r?ussite aux employ?s afin de d?terminer les meilleurs candidats pour une promotion ou un avancement. Les tests utilis?s dans ces circonstances sont souvent un peu diff?rents de ceux utilis?s dans les milieux universitaires, car leur objectif principal n’est pas d’?valuer l’apprentissage du livre, mais plut?t les connaissances de l’entreprise ou de l’industrie. Ce type d’examen est g?n?ralement donn? par un professionnel des ressources humaines ou un chef de projet, et il peut aider ? identifier les meilleurs candidats pour certains postes. La s?lection de personnes qui ont d?j? les connaissances de base de base permet d’?conomiser du temps et de l’argent lorsqu’il s’agit de former ult?rieurement.