L’?ducation coop?rative est un type d’apprentissage dans lequel les ?l?ves partagent leur temps d’enseignement entre l’apprentissage en classe et l’apprentissage en milieu de travail. Cela peut se faire d’un semestre ? l’autre, avec un semestre pass? en classe, le suivant sur le tas, puis de nouveau en classe, jusqu’? ce que l’?tudiant termine son programme. Certains programmes fonctionnent plut?t en divisant la journ?e d’un ?tudiant entre la salle de classe et le lieu de travail. L’?ducation coop?rative s’int?resse g?n?ralement principalement ? la relation entre ce qui est appris et comment cette connaissance peut ?tre utilis?e dans le monde r?el et est g?n?ralement utilis?e dans les programmes d’enseignement technique.
Propos?e et cr??e pour la premi?re fois par Herman Schneider au d?but du 20e si?cle, l’?ducation coop?rative cherche ? encourager l’apprentissage chez les ?l?ves en reliant directement ce qu’ils apprennent ? la fa?on dont il peut ?tre utilis? sur le lieu de travail. Souvent associ?e ? l’apprentissage par l’exp?rience et ? des p?dagogies ?ducatives similaires, une ?ducation coop?rative jumelle g?n?ralement un ?tudiant de niveau secondaire tel qu’un coll?ge ou une universit? avec un v?ritable environnement de travail. Par exemple, une personne int?ress?e par l’informatique pourrait suivre des cours d’un semestre sur les puces ?lectroniques et la conception de circuits imprim?s. Le semestre suivant, il ou elle travaillerait ensuite dans une entreprise de cr?ation de puces ?lectroniques et de circuits imprim?s.
Dans d’autres formes d’?ducation coop?rative, l’?l?ve de l’exemple pr?c?dent apprendrait pendant une partie de la journ?e et travaillerait une autre partie de la journ?e. Ainsi, il ou elle peut apprendre quelque chose le matin et utiliser ces connaissances l’apr?s-midi ou le soir tout en travaillant. Cela permet ? un ?tudiant de relier imm?diatement la mati?re apprise dans une salle de classe ? la fa?on dont elle s’applique ? l’industrie r?elle dans laquelle il souhaite travailler. Cette connexion est souvent facilit?e par des instructeurs qui travaillent principalement en tant qu’animateurs, aidant les ?tudiants ? r?fl?chir sur le travail et la fa?on dont il se rapporte aux le?ons en classe.
Certains critiques de l’?ducation coop?rative voient des d?fauts dans ces programmes, ? la fois en ce qu’ils n?cessitent souvent beaucoup de temps et en ce que le lien entre la salle de classe et le lieu de travail peut ne pas ?tre correctement ?tabli par l’?l?ve. Cependant, comme la technologie est devenue de plus en plus importante dans de nombreuses industries, ce type d’?ducation est souvent consid?r? comme un moyen id?al pour enseigner aux nouveaux arrivants dans un domaine et ?galement pour faciliter la formation continue de ceux qui travaillent d?j? dans une industrie. D’autres mouvements p?dagogiques, tels que l’apprentissage par le service et l’?ducation par l’exp?rience, ont souvent utilis? des id?es de l’?ducation coop?rative et l’avenir de l’?ducation technologique am?ricaine pourrait bien impliquer l’un de ces mod?les.