Lorsqu’un instructeur, un enseignant ou un professeur se pr?pare ? enseigner un cours, un programme leur est remis pour les guider dans l’enseignement du cours. Un r?dacteur de curriculum est la personne qui cr?e le curriculum. Parfois, les conseils scolaires ou les districts leur donnent des directives; d’autres suivent les param?tres d?finis par d’autres organes directeurs, tels que les soci?t?s de conseil priv?es, ou sont libres d’utiliser leurs propres ressources et connaissances pour d?velopper un plan de cours.
Contrairement aux r?dacteurs cr?atifs, un r?dacteur de programme se penche davantage vers un style d’?criture technique. Il est charg? de d?composer le programme en ?tapes logiques. Un plan est couramment utilis?, car il incorpore des titres et des sous-titres pour illustrer clairement les phases du programme.
Le programme d’?tudes id?al doit avoir un objectif indubitable, et chaque ?tape doit s’appuyer sur la pr?c?dente. Il est ?galement important pour le r?dacteur du programme de garder le plan int?ressant en introduisant des lectures et des exercices connexes pour stimuler ? la fois les enseignants et les ?tudiants. Les plans de cours comprennent souvent des lignes directrices pour les quiz et les essais qui favorisent la discussion et l’expansion du sujet ? port?e de main.
Avant la cr?ation du poste de r?dacteur de curriculum, les enseignants r?digeaient leurs propres curriculums dans le cadre de leur travail. Avec ou sans suggestions ou directives du personnel administratif ou des conseils d’?tablissement, les enseignants ont ?labor? des programmes bas?s sur ce qui avait encourag? leurs ?l?ves dans le pass? et ont ajout? des sujets et des points de vue pour alimenter l’int?r?t et la discussion. Ils ?crivaient souvent des options dans leurs programmes d’?tudes. Ainsi, si un chemin semblait vou? ? l’ennui, les enseignants pouvaient changer l’orientation du cours sans perdre de vue l’objectif.
De nombreux r?dacteurs de programmes sont d’anciens enseignants qui d?couvrent que leurs talents sont davantage orient?s vers l’?laboration de plans de cours que vers l’enseignement dans un environnement de classe. Les r?dacteurs techniques ayant un penchant pour l’?ducation trouvent souvent que la r?daction de programmes d’?tudes est une carri?re enrichissante et rentable. Quelle que soit la formation d’un r?dacteur de programme, il doit ?tre capable de suivre les directives de tout objectif p?dagogique d?fini.
Toutes les r?dactions de curriculum ne n?cessitent pas de cr?er un curriculum ? partir de z?ro. Il existe souvent des programmes d’?tudes r?ussis qui n’ont besoin que d’?tre peaufin?s, comme l’ajout de nouvelles informations sur un sujet ou de nouvelles approches de r?solution de probl?mes. Le r?dacteur du curriculum doit d?terminer ce qu’il faut garder et ce qu’il faut jeter. L’approbation finale du programme n’est normalement pas faite par l’auteur, mais par un panel d’?ducateurs et d’administrateurs p?dagogiques exp?riment?s.
Selon la nature de l’institution, un r?dacteur de programme est g?n?ralement tenu de suivre les directives soumises par l’administration d’embauche. Ces instructions peuvent provenir d’un conseil scolaire, d’un organisme de normalisation p?dagogique local ou national ou d’un cabinet de conseil priv? sp?cialis? dans le contenu des programmes d’?tudes. Il peut ?galement ?tre appel? ? ?tre disponible pour clarifier ou modifier certains aspects du programme apr?s son acceptation.