La table de multiplication est la grille familière qui contient un quadrant x, allant de 0-12, 0-10 ou 0-9, et un quadrant ay avec des nombres de la même plage. Le produit de deux nombres quelconques peut être trouvé en regardant l’intersection entre x et y. Par exemple, si vous vouliez trouver 8 X 2, vous regarderiez simplement le 8, et descendriez à l’espace 2, pour trouver le nombre 16. Alternativement, puisque l’ordre n’affecte pas la multiplication simple, vous pourriez trouver le nombre 2 et comptez plus pour atteindre son intersection avec le chiffre 8.
Les produits de l’intersection des nombres seraient répertoriés à plusieurs endroits sur la table. Dans une simple table de multiplication 0-9, le nombre 16 serait répertorié 3 fois. Vous le trouverez à l’intersection de 8,2, 2,8 et 4,4.
De nombreux programmes de mathématiques du primaire insistent sur la mémorisation de la table de multiplication ou sur la connaissance de vos tables de multiplication. En fait, bien que la référence soit à la table de multiplication, les élèves peuvent ne jamais utiliser la vraie table de multiplication. Au lieu de cela, ils peuvent simplement mémoriser les faits de multiplication dans l’ordre. La table de multiplication est parfois vue comme une béquille, car les élèves peuvent l’utiliser sans mémoriser les faits, ou alternativement, ils peuvent utiliser une calculatrice. Les premières années peuvent afficher de grandes tables de multiplication dans une salle de classe, mais à partir de la 3e année et plus, la plupart des classes ne les affichent plus, ou les enseignants les couvrent pendant les tests afin que les élèves ne les utilisent pas pour des problèmes de multiplication.
Il y a eu un déclin de l’utilisation de la table de multiplication depuis 1989, lorsque le National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) des États-Unis a suggéré que les élèves développent leurs propres méthodes pour résoudre les problèmes de multiplication. Cette suggestion n’a pas entièrement résolu le problème de mémorisation de la multiplication, car certains élèves semblent ne pas faire évoluer leurs propres méthodes. Certains élèves semblent mieux servis par la mémorisation réelle, tandis que d’autres pourraient être en mesure de faire des observations sur les nombres qui les aident à garder à l’esprit comment résoudre chaque problème.
En vérité, connaître vos faits de multiplication rend souvent les mathématiques plus avancées plus simples. Il existe une corrélation directe entre la baisse des notes en mathématiques et l’incapacité à mémoriser les faits de multiplication, en particulier de 1-9 X 1-9. Le fait de ne pas comprendre de tels faits rend souvent les concepts avancés tels que la division longue extrêmement difficiles. Certains enseignants essaient maintenant d’utiliser certaines des suggestions faites par le NCTM et renforcent également la mémorisation. Le NCTM a révisé ses propres déclarations pour souligner l’importance de la mémorisation des faits mathématiques de base, après qu’un grand nombre de preuves suggéraient que la désaccentuation avait conduit à de plus grands problèmes avec les mathématiques.
Si votre enfant a du mal à mémoriser des faits mathématiques, il n’est pas inutile d’avoir quelques exemples de la table de multiplication affichés à la maison. Le plafond au-dessus d’un lit d’enfant peut être un excellent endroit pour en mettre un, et les salles de bain pour enfants sont également de bons endroits. Cela peut aider l’enfant à trouver des régularités et à mieux apprendre les faits mathématiques, simplement parce qu’il est plus exposé à la table de multiplication. Vous pouvez acheter de grandes tables bon marché dans les magasins de fournitures pour enseignants, dans les librairies et sur Internet. Vous pouvez également créer le vôtre avec un enfant pour renforcer l’apprentissage des faits mathématiques.