Situiertes Lernen ist eine Art des Lernens, bei der Lernmaterialien im Kontext der tatsächlichen Nutzung und Anwendung der Informationen oder Fähigkeiten verwendet werden. Es wird typischerweise mit sozialem Lernen in Verbindung gebracht, und obwohl es ursprünglich in Bezug auf die Erwachsenenbildung anerkannt wurde, wurden einige seiner Praktiken auch auf die Jugendbildung ausgeweitet. Bei dieser Art des Lernens werden Praxisgemeinschaften etabliert, in denen Einzelpersonen durch aktive Prozesse lernen und gegenseitige Bedeutung aufbauen, die dem Gelernten Kontext und Zweck verleihen. Situiertes Lernen beinhaltet normalerweise keinen bestimmten pädagogischen Ansatz, sondern versucht stattdessen zu verstehen, wie Lernen mit täglichen Praktiken und sozialen Interaktionen zusammenhängt.
Eines der wichtigsten Konzepte des situierten Lernens ist die Idee der „legitimen peripheren Partizipation“, dh des Prozesses, durch den jemand lernen kann, indem er sich in einem sozialen Umfeld der Praxis befindet. Zum Beispiel kann jemand einfach in der Nähe anderer Personen sein, die eine Aktivität ausführen, und die Person wird anfangen zu lernen, was sie tun. In der Praxis ist dies typischerweise nicht ganz so passiv und eine Person wird ermutigt, an ihrem Lernen teilzuhaben. Dies schafft eine Praxisgemeinschaft, in der jeder in einem Klassenzimmer oder einer ähnlichen Umgebung durch Handeln lernt und gemeinsame Erfahrungen und Wissen teilt.
Situiertes Lernen wird oft mit der Idee des Lernens in einem Kontext und nicht nur in einem Klassenzimmer verbunden. Im Allgemeinen ist die Idee, dass es für jemanden sinnvoller und effektiver sein kann, etwas über Archäologie zu lernen, indem er tatsächlich zu einer archäologischen Ausgrabungsstätte geht, dass ein Kochschüler am besten lernt, in einer Küche zu kochen, und dass ein neuer Tischler auf der Baustelle mit Werkzeugen. Diese Art des situierten Lernens wird oft als „kognitive Lehrlingsausbildung“ bezeichnet und beinhaltet die Nutzung einer praktischen Umgebung, um das Gelernte in den Kontext seiner Nützlichkeit zu stellen. Schulexkursionen für jüngere Schüler sollen diese Art des Lernens oft fördern.
Viele Erwachsene empfinden situiertes Lernen als effektiver und sinnvoller als das Lernen im Klassenzimmer. Dies mag daran liegen, dass Erwachsene in dem, was sie lernen, oft nach praktischem Nutzen suchen, anstatt sich mit einem abstrakten Materialverständnis zufrieden zu geben. Situiertes Lernen kann natürlich in einen Klassenraum integriert werden und ist oft Teil der Klassenzimmergestaltung von Fachschulen oder Berufsschulen. Es ist auch typischerweise ein grundlegender Aspekt von Lehrlingsausbildungsprogrammen, in denen eine Person durch direkte Anwendung des gelernten Materials lernt.