Beim Schreiben eines zusammengesetzten Satzes – das heißt eines Satzes, der aus mehr als einem unabhängigen Satz besteht – müssen die beiden als Sätze bekannten Ideen von gleicher Bedeutung irgendwie verbunden werden, damit der Leser weiß, dass die beiden Ideen miteinander verwandt sind. Koordinierende Konjunktionen dienen dazu, diese Aufgabe zu erfüllen; In der englischen Sprache gibt es sieben koordinierende Konjunktionen: for, and, nor, but, or, Yet und so.
Eine Gedächtnisstütze, um sich an diese koordinierenden Konjunktionen zu erinnern, besteht darin, den ersten Buchstaben jedes Wortes zu nehmen, um das Wort FANBOYS zu bilden. Jede dieser koordinierenden Konjunktionen erfüllt die gleiche Aufgabe – das Verbinden von zusammengesetzten Sätzen –, aber jede der koordinierenden Konjunktionen fügt dem Satz eine andere Bedeutung hinzu.
Koordinierende Konjunktionen treten am häufigsten in der Mitte eines zusammengesetzten Satzes auf, und meistens wird ihnen eine Art Satzzeichen vorangestellt – meistens ein Komma, aber nicht ausschließlich. Hier ist ein Beispiel für koordinierende Konjunktionen in der Mitte von Sätzen:
Tommy ging in den Laden, und als er zurückkam, machte er das Abendessen.
In diesem Fall führt Tommy zwei unterschiedliche Aktionen aus, die beide gleich wichtig sind. Daher zeigt die koordinierende Konjunktion „und“ dem Leser an, dass die beiden Sätze – „Tommy ging in den Laden“ und „er machte Abendessen, als er zurückkam“ – von gleicher Bedeutung sind und logisch miteinander verbunden sind.
Hier ist ein weiteres Beispiel:
Tommy ging in den Laden, aber er vergaß, Milch zu kaufen.
In diesem Fall das Wort. :but“ fungiert als koordinierende Konjunktion, um anzuzeigen, dass die beiden unabhängigen Klauseln aufeinander bezogen sind; in diesem Fall weist der zweite Satz darauf hin, dass er sich auf den ersten Satz stützt. „Aber“ weist normalerweise auf eine Ausnahme vom ersten Satz hin.
Ein weiteres Beispiel, das die Verwendung von koordinierenden Konjunktionen demonstriert:
Maria wollte immer noch mit Tommy tanzen, konnte aber nicht den Mut aufbringen, ihn zu fragen.
In diesem Fall hängt der zweite Satz direkt mit dem ersten Satz zusammen, aber die koordinierende Konjunktion – „noch“ – zeigt an, dass der erste Satz mehr Tiefe hat. Diese Tiefe wird durch die zweite Klausel qualifiziert. Im Allgemeinen weist die Konjunktion „noch“ auf zwei Ideen hin, die logisch verbunden, aber irgendwie widersprüchlich sind.
Ein letztes Beispiel:
Tommy besaß keine Bücher, also entschied er sich gegen das Aufstellen von Bücherregalen.
In diesem Fall zeigt die koordinierende Konjunktion „so“ an, dass der zweite Satz eine Folge des ersten ist. Tommy besitzt keine Bücher, also braucht er keine Bücherregale. Der Mangel an Bücherregalen ist eine Folge seines Mangels an Büchern.