Viele Faktoren beeinflussen die Arbeitszufriedenheit der Lehrer. Einige, wie die Vergütung und die Fähigkeit zum selbstständigen Handeln, sind im gesamten Beruf weit verbreitet. Andere Faktoren hängen mit dem Unterrichtsfach und der Klassenstufe zusammen. Eine letzte Gruppe von Faktoren, die die Zufriedenheit beeinflussen, leitet sich hauptsächlich aus der persönlichen Einstellung und Neigung ab.
Die Vergütung trägt direkt und fast überall zur Zufriedenheit der Lehrer bei, obwohl sie eher für Lehrer in ärmeren Bezirken von Belang ist. Lehrer, die großzügigere Gehalts- und Sozialleistungspakete erhalten, berichteten bei sonst gleichen Bedingungen über ein größeres Maß an Zufriedenheit mit ihrer Arbeit. Niedrige Gehälter sind für viele Pädagogen nach wie vor ein Problem, und die meisten sind der Meinung, dass zusätzliche Boni oder andere Vergütungen sowohl die Arbeitsmoral als auch die Ergebnisse verbessern könnten.
Auch andere Arbeitsbedingungen haben einen nahezu universellen Einfluss auf die Arbeitszufriedenheit der Lehrkräfte. Lehrer, die mehr Kontrolle über ihren Lehrplan und ihre Unterrichtswahl hatten, berichteten über eine höhere Arbeitszufriedenheit. Weniger zufrieden waren diejenigen, die sich stark eingeschränkt fühlten oder sich als mikrogemanagt fühlten.
Auch die Beziehungen zwischen Lehrkräften und Verwaltungspersonal haben einen großen Einfluss auf die Arbeitszufriedenheit der Lehrkräfte auf breiter Front. Lehrer bevorzugen kollegiale Führung und kooperative Entscheidungsprozesse. Mehr Führungsstile oder kritischere Führungsstile wirken sich negativ auf die Arbeitszufriedenheit der Lehrkräfte aus, während weniger aufdringliche und stärker unterstützende Führungsstile die Zufriedenheit erhöhen.
Die Beziehungen zwischen Schülern und Lehrern sowie zwischen Eltern und Lehrern sind ebenfalls wichtig für die Bestimmung der Zufriedenheit. Am zufriedensten sind die Lehrer an den Schulen, in denen die Beziehungen zu den Schülern freundschaftlich sind und Disziplinprobleme selten sind. Unterstützende Eltern stärken auch die Lehrerzufriedenheit. Lehrer an Privatschulen und Vorortschulen sind in der Regel zufriedener, vielleicht weil diese Faktoren in diesen Gebieten tendenziell positiver sind.
Die Arbeitszufriedenheit variiert je nach Jahrgangsstufe und Fachrichtung. Lehrer jüngerer Kinder sind in der Regel zufriedener als Sekundarschullehrer. Ebenso sind Lehrer in den harten Wissenschaften mit ihrem Schicksal zufriedener als Lehrer, die in den Bereichen Englisch oder Geisteswissenschaften arbeiten.
Auch die persönlichen Lehrereigenschaften wirken sich auf die Arbeitszufriedenheit aus. Es besteht ein Zusammenhang zwischen der persönlichen Motivation zu lehren und dem Interesse an Pädagogik und Arbeitszufriedenheit. Lehrkräfte berichten in der Regel auch, dass sie glücklicher sind, wenn sie tatsächlich unterrichten können. Dieser Faktor kann mit der erhöhten Arbeitszufriedenheit der Lehrer bei den Erziehern zusammenhängen, die über mehr Autonomie verfügen und der Schulverwaltung weniger oder weniger detaillierte Berichte vorlegen müssen. Lehrer, die selbst Administratoren sind, sind jedoch ebenfalls zufriedener, was darauf hindeutet, dass die Kontrolle und nicht der Verwaltungsakt entscheidend ist.