Interpr?ter correctement un r?sultat de test ACT peut donner ? un ?tudiant une id?e g?n?rale de son attrait pour les coll?ges. Bien que les activit?s parascolaires et la participation communautaire puissent indiquer ? un coll?ge que le candidat est une personne sociable et bien ?quilibr?e, les r?sultats des examens sont ?galement tr?s importants. Bien que les r?sultats des examens ne fournissent qu’un aper?u des comp?tences d’un ?tudiant, les coll?ges les utilisent souvent pour ?valuer et pr?dire la future moyenne cumulative et la performance acad?mique globale que l’?tudiant pourrait atteindre s’il ?tait admis. Un score de test ACT peut ?tre ?valu? en examinant les scores de chaque section, le score composite global et la comparaison entre le score d’un individu et le reste des personnes qui ont pass? le test ces derni?res ann?es.
Le score composite du test ACT se compose de la moyenne de tous les scores de section et va d’un score faible de 1 ? un score ?lev? de 36. Le nombre composite est difficile ? interpr?ter sans aucune r?f?rence pour la comparaison, il est donc souvent r?pertori? ? c?t? un score centile. Le centile indique ? l’?l?ve comment il a obtenu son score par rapport ? d’autres personnes.
Pour 2008-2011, par exemple, un score composite de 25 se situe dans le 80e centile, ce qui signifie qu’une personne qui a obtenu un score composite au test ACT de 25 a obtenu un r?sultat au m?me niveau ou sup?rieur ? 80 % mais inf?rieur ? 20 % du d’autres personnes qui ont fait le test. ACT fournit des donn?es suppl?mentaires qui sont mises ? jour toutes les quelques ann?es, y compris le score moyen du test ACT, la fr?quence ? laquelle chaque score est obtenu et la gamme de scores ACT que les coll?ges admettent g?n?ralement. Cette information aide un ?tudiant ? d?terminer s’il a obtenu un score exceptionnellement ?lev? ou faible et si ce score sera suffisant pour entrer ? l’universit?.
Les scores des sections individuelles, ?galement sur une ?chelle de 1 ? 36, donnent un meilleur aper?u des domaines, tels que les sciences, les math?matiques ou la langue, dans lesquels l’?l?ve excelle ou avec lequel il a des difficult?s. Par exemple, un score ?lev? en langue mais un score faible en math?matiques peut ?tre ?gal ? un score moyen. Cela ne donne pas une image pr?cise des performances linguistiques sup?rieures ? la moyenne de l’?tudiant, ce qui peut ?tre important s’il tente d’?tre accept? dans une majeure ax?e sur la langue. Si ce m?me ?tudiant essayait plut?t de poursuivre une majeure dans un domaine li? aux math?matiques, le faible score en math?matiques indiquerait ? l’?tudiant qu’il peut avoir des difficult?s dans ce domaine et peut b?n?ficier de cours pr?paratoires suppl?mentaires.