Habituellement, la r?f?rence ? un professeur d’art d?signe un professeur d’arts visuels. Un professeur d’art peut travailler dans une ?cole, un coll?ge ou une universit?; ?tre associ? ? un atelier ou ? un mus?e?; ou donner des cours particuliers. Dans n’importe lequel de ces postes, un instructeur d’art sera – au fil du temps – susceptible d’aborder six domaines de base. Ce sont : comment cr?er des arts visuels en utilisant divers m?dias ; les structures et les fonctions impliqu?es dans l’art de diff?rents genres et objectifs?; le choix et l’?valuation du contenu de l’art ; la relation entre les arts visuels et les ?v?nements et cultures historiques ; comment ?valuer les ?uvres d’art; et les interrelations des arts visuels avec d’autres disciplines. Dans de nombreux cas, ces domaines ne seront pas enseign?s en tant qu’unit?s distinctes s?par?es ; l’instruction sera plut?t entrem?l?e et superpos?e.
Lors de l’enseignement du premier domaine, le professeur d’art aide les ?tudiants ? comprendre les techniques et les processus impliqu?s dans l’utilisation de divers m?dias, tout en offrant aux ?tudiants la possibilit? d’exp?rimenter r?ellement l’utilisation de ces m?dias. Les supports peuvent inclure n’importe quoi, de la peinture ? l’argile en passant par les pastels, le m?tal, le bois et les teintures. Les techniques et les processus peuvent inclure, par exemple, des coups de pinceau, diverses approches utilisant un tour de potier, le maculage, le soudage, la sculpture et le batik.
Lors de l’enseignement du deuxi?me domaine, le professeur d’art aide les ?l?ves ? acqu?rir des connaissances sur les structures et les fonctions. Cela signifie qu’il ou elle aide les ?l?ves ? comprendre le sens de la fonction artistique et pratique, ainsi que les principes organisationnels sous-jacents des arts, y compris la r?p?tition, le contraste, l’accent, l’?quilibre et l’unit?. Les ?l?ves prennent conscience des diff?rentes perspectives sur les r?les de ces ?l?ments dans les ?uvres d’art, sont capables d’?valuer l’efficacit? de diff?rentes approches et sont capables de faire des choix efficaces sur la structure et la fonction dans la cr?ation de leur propre travail.
En ce qui concerne le troisi?me domaine, le professeur d’art se concentre sur le contenu de l’art, y compris le sujet, l’utilisation de symboles et l’incorporation d’id?es dans les ?uvres d’art. Les ?l?ves apprennent ? r?fl?chir et ? choisir le contenu de l’?uvre d’art qu’ils cr?ent. Ils identifient ?galement les origines, les objectifs et l’efficacit? des sujets, des symboles et des id?es dans l’art des autres.
Quatri?mement, le professeur d’art aide ? placer les ?uvres d’art dans le contexte de l’histoire et de la culture. Les ?tudiants deviennent capables d’analyser les ?uvres d’art en fonction de leur provenance historique et culturelle. Ils sont ?galement capables d’identifier des ?l?ments communs dans des ?uvres d’art d’origines diverses.
Cinqui?mement, le professeur d’art aide les ?tudiants ? acqu?rir un ensemble de normes permettant d’?valuer leurs propres ?uvres d’art et le travail des autres. Les ?l?ves explorent les concepts d’intention, de sens et d’efficacit?. Ils deviennent capables d’interpr?ter les ?uvres d’art en ces termes et de comprendre leurs propres r?ponses ? l’art en termes de techniques et de contenu de l’art.
Enfin, le professeur d’art dessine des liens entre les arts visuels et d’autres arts, ainsi qu’avec d’autres disciplines. Les ?tudiants deviennent capables de voir les principes qui sous-tendent plusieurs disciplines. Ils apprennent ? voir les ?uvres d’art en termes d’id?es d’autres disciplines, telles que les sciences humaines ou les sciences.