Un enseignant du secondaire ou du primaire a de nombreuses responsabilit?s, qui peuvent varier selon le niveau et l’environnement scolaire, c’est-?-dire priv? ou public. Certaines des t?ches fondamentales d’un enseignant consistent ? cr?er des plans de cours, ? les ex?cuter, ? ajuster les plans en fonction des progr?s de la classe ou des besoins particuliers de certains ?l?ves, de maintenir les normes disciplinaires de l’?cole, d’?valuer les performances continues des ?l?ves et d’interagir avec les ?l?ves et leurs familles. Les enseignants doivent ?galement participer pleinement aux r?unions du personnel et administratives, rechercher une formation continue pour leur avantage personnel et pour conserver leur accr?ditation, et recevoir une formation sur les nouvelles m?thodes ou technologies d’enseignement.
La cr?ation de plans est la cl? de la r?ussite de l’enseignant. Tout d’abord, un programme annuel est ?labor? qui utilise des livres et du mat?riel recommand?s par une ?cole ou qui r?pondent aux normes r?gionales. La plupart des enseignants ?laborent des plans annuels bas?s sur des normes r?gionales, mais peuvent avoir une certaine flexibilit? dans le choix de certains de leurs mat?riels. Les plans quotidiens ou les plans d’unit? aident les enseignants ? d?terminer comment ils vont atteindre les objectifs d’un programme ou d’un programme annuel.
Lors de l’ex?cution des plans de cours, certains ajustements sont n?cessaires. Un bon professeur d’?cole devrait ?tre capable de d?tecter si les ?l?ves sont capables de suivre un programme ou ne progressent pas au besoin. Les plans annuels, unitaires ou quotidiens peuvent devoir ?tre modifi?s et doivent ?tre consid?r?s comme fluides et bas?s sur la r?ponse des ?l?ves. Les ?l?ves ayant des probl?mes d’apprentissage ou de comportement peuvent avoir besoin de programmes individualis?s ou de diff?rentes m?thodes d’?valuation, et ceux-ci doivent ?galement ?tre pris en compte. Tous les ?tudiants ont besoin d’un retour r?gulier sur les performances acad?miques et comportementales, soit avec des notes formelles, soit avec une discussion informelle.
Le succ?s de la planification est souvent d?termin? par le rendement des ?l?ves. Un enseignant doit conserver un dossier minutieux du travail des ?l?ves, le noter selon les normes ?tablies et ?tre en mesure de communiquer les notes ? l’?cole et aux parents. Assurer la discipline est une autre responsabilit?, et les enseignants doivent ?tablir des r?gles, les faire respecter ou ?valuer si certains ?l?ves pourraient avoir besoin de r?gles diff?rentes. La planification, la notation et la discipline mettent r?guli?rement les enseignants en contact avec les parents qui peuvent avoir des inqui?tudes concernant un ou plusieurs de ces domaines. Les parents participent ?galement en tant que b?n?voles, et les enseignants peuvent avoir besoin de superviser les parents b?n?voles dans les salles de classe ou lors de sorties sur le terrain.
Les enseignants ont des responsabilit?s envers les administrateurs scolaires et les professeurs. La planification peut exister au niveau de la facult? et les administrateurs peuvent avoir des directives sur le mat?riel appropri? ou bas?es sur la performance globale de l’?cole. Un enseignant accr?dit? doit ?galement participer r?guli?rement ? une formation continue, qui peut faire partie de la formation du personnel ou peut ?tre plus formelle. La plupart des enseignants doivent suivre des unit?s de formation continue afin de conserver leurs dipl?mes.
L’instituteur travaille de longues heures et peut travailler environ 10 ? 11 heures non r?mun?r?es par semaine. La demande d’une plus grande responsabilisation dans les ?coles et les probl?mes persistants de financement des ?coles ont ?galement conduit ? une planification plus structur?e avec moins de choix de mat?riel et moins d’assistance en classe. La rigueur du travail d’enseignant ne d?courage heureusement pas beaucoup de bons p?dagogues de se lancer dans ce domaine.