L’expression planification du programme peut signifier l’une des deux choses li?es?: soit le processus d’un enseignant individuel pour ?laborer un programme scolaire, soit les moyens par lesquels les conseils scolaires coordonnent les divers programmes utilis?s par les enseignants afin d’atteindre des objectifs uniformes. ? lui seul, un programme d’?tudes est essentiellement un plan de le?on qui fonctionne comme une carte pour l’apprentissage. Une planification minutieuse est n?cessaire pour s’assurer d’abord que les le?ons abordent r?ellement tous les sujets requis, et ?galement qu’elles r?pondent aux normes scolaires ou gouvernementales de l’?ducation de base.
Objectifs de planification
Les enseignants doivent g?n?ralement avoir une id?e pr?cise de l’orientation de leurs cours afin de les enseigner efficacement. Un plan de programme est l’un des meilleurs moyens pour les enseignants d’examiner objectivement ce qui doit ?tre enseign? au cours d’un semestre ou d’une ann?e, puis d’organiser un moyen efficace pour aller du d?but ? la fin.
La plupart du temps, les enseignants ne travaillent pas isol?ment, c’est-?-dire qu’ils enseignent g?n?ralement aux c?t?s de nombreux autres qui couvrent un domaine similaire. Une grande ?cole ?l?mentaire est susceptible d’avoir quatre ou cinq classes de troisi?me ann?e, par exemple. Les ?coles veulent g?n?ralement s’assurer que tous les ?l?ves de troisi?me ann?e apprennent les m?mes choses, quel que soit l’enseignant responsable. C’est l? qu’intervient la planification institutionnelle des programmes d’?tudes. Les ?coles utilisent des plans d’?tudes pour fixer des objectifs g?n?raux et des exigences de base que les enseignants doivent suivre pour assurer au moins un certain degr? d’uniformit?.
Le processus
Les enseignants ?laborent souvent leurs plans d’?tudes au cours de l’?t?, alors que l’?cole est termin?e. Les plans peuvent aller des contours de base aux graphiques et rapports d?taill?s, mais incluent presque toujours des id?es approximatives de dates, ainsi que les principaux sujets ? couvrir. Les examens, documents et autres m?canismes d’?valuation anticip?s sont g?n?ralement ?galement inclus.
La plupart des ?coles organisent ?galement des r?unions de planification du curriculum au cours des mois d’?t?, o? les enseignants se r?unissent pour ?changer des id?es et partager les plans du curriculum en cours. Les enseignants doivent g?n?ralement soumettre leurs plans ? un examinateur de l’?cole avant le d?but de l’ann?e. Les r?viseurs ?valuent les plans pour s’assurer qu’ils r?pondent ? toutes les exigences d?finies.
Composants principaux
La plupart des programmes de planification se d?roulent en cinq phases?: d?finir le contexte, planifier les le?ons, mettre en ?uvre ces le?ons, suivre les progr?s et ?valuer l’apprentissage. Les enseignants et les conseils scolaires commencent g?n?ralement par le contexte afin de garder les objectifs primordiaux au c?ur du processus de planification. Dans une classe nuanc?e comme l’astronomie, le contexte est tout sauf ?vident. Pour les classes plus larges comme deuxi?me ann?e ou math?matiques de septi?me ann?e, cependant, les points de rep?re et les objectifs finaux de l’?cole doivent ?tre gard?s ? l’esprit afin de maintenir un plan d’?tudes sur la bonne voie.
La planification et la mise en ?uvre des cours individuels sont les domaines o? les instructeurs ont le plus de flexibilit?. Les ?coles ?tablissent souvent des listes de lecture ou des manuels obligatoires, mais les enseignants peuvent presque toujours organiser leurs cours et leurs activit?s en classe comme bon leur semble. Les enseignants sont g?n?ralement les mieux plac?s pour ?valuer les besoins individuels des ?l?ves et sont g?n?ralement encourag?s ? adapter les le?ons au besoin pour faciliter la compr?hension. Une certaine flexibilit? est ?galement importante lorsqu’il s’agit d’actualit?s et de nouvelles de derni?re heure?: si quelque chose se produit dans le monde qui se rapporte directement ? une le?on ou a un impact sur la vie des ?l?ves, les enseignants essaieront souvent de l’int?grer dans l’enseignement du jour.
Mesurer le succ?s
Les plans de programme sont un moyen facile pour les enseignants et les ?coles de suivre rapidement les progr?s. Lorsque les cours progressent selon un plan ?tabli, il est facile de remarquer quand les ?l?ves prennent du retard ou quand les objectifs sont manqu?s. De cette fa?on, la planification peut ?tre une sorte de filet pour s’assurer qu’aucun concept majeur n’est perdu au cours de l’enseignement.
La planification est ?galement un moyen important pour les ?coles de rationaliser l’?valuation des ?l?ves. Id?alement, les ?l?ves devraient apprendre les m?mes choses de base, peu importe qui est leur professeur. Les enseignants sont souvent tenus d’int?grer certaines rubriques d’?valuation dans la planification de leur programme afin d’assurer l’uniformit? au sein de l’?cole, du district scolaire ou de la r?gion. Parfois, cela est aussi strict que des tests standardis?s. Le plus souvent, les enseignants ont la libert? d’?crire leurs propres tests et devoirs, mais doivent g?n?ralement utiliser les r?sultats des ?l?ves pour prouver que certains concepts ont ?t? ma?tris?s.
Consid?rations sp?ciales pour l’?cole ? la maison
Les parents qui choisissent de scolariser leurs enfants ? domicile sont souvent confront?s ? des probl?mes de planification du curriculum uniques. Dans certains endroits, le programme d’enseignement ? domicile est d?fini par les entit?s gouvernementales locales, de la m?me mani?re que dans les ?coles publiques et la plupart des ?coles priv?es, mais pas toujours. Les parents doivent g?n?ralement passer beaucoup de temps ? rechercher et ? planifier leurs programmes pour s’assurer que leurs enfants apprennent aussi bien que leurs pairs dans les ?coles plus traditionnelles.
Dans le cadre de l’?cole ? la maison, il n’y a g?n?ralement pas de conseil scolaire qui recherche l’uniformit?. Il incombe plut?t aux parents de s’assurer que le programme d’?tudes choisi int?gre tout ce que l’?l?ve aura besoin de savoir. Un plan trop facile peut d?savantager les enfants en ce qui concerne les tests standardis?s et les admissions au coll?ge ou ? l’universit?. Cependant, les plans trop difficiles font souvent oublier aux ?l?ves des choses importantes. Un certain nombre d’organisations scolaires ? domicile et de groupes communautaires fournissent des ressources de planification de programmes aux parents qui cherchent ? trouver le bon ?quilibre.