De nombreux facteurs influencent la satisfaction professionnelle des enseignants. Certaines, telles que la r?mun?ration et la capacit? d’agir de mani?re ind?pendante, sont r?pandues dans l’ensemble de la profession. D’autres facteurs sont li?s ? la mati?re enseign?e et au niveau scolaire. Un dernier groupe de facteurs ayant une incidence sur la satisfaction d?coule principalement de l’attitude et de l’inclination personnelles.
La r?mun?ration contribue directement et presque universellement ? la satisfaction professionnelle des enseignants, bien qu’elle soit davantage une pr?occupation pour les enseignants travaillant dans les districts les plus pauvres. Les enseignants qui re?oivent des salaires et des avantages sociaux plus g?n?reux ont d?clar?, toutes choses ?gales par ailleurs, ?tre plus satisfaits de leur travail. Les bas salaires restent une pr?occupation pour de nombreux ?ducateurs et la plupart estiment que des primes suppl?mentaires ou d’autres compensations pourraient ? la fois am?liorer le moral et les r?sultats.
D’autres conditions de travail ont ?galement un impact quasi universel sur la satisfaction professionnelle des enseignants. Les enseignants ayant plus de contr?le sur leur programme d’?tudes et leurs choix en classe ont d?clar? des niveaux plus ?lev?s de satisfaction au travail. Ceux qui se sentaient fortement contraints ou se percevaient comme microg?r?s ?taient moins satisfaits.
Les relations entre les enseignants et les administrateurs ont ?galement un impact majeur sur la satisfaction professionnelle des enseignants ? tous les niveaux. Les enseignants pr?f?rent le leadership coll?gial et les processus d?cisionnels coop?ratifs. Des styles de leadership plus manag?riaux ou critiques ont un impact n?gatif sur la satisfaction au travail des enseignants, tandis que des styles moins intrusifs et plus favorables augmentent la satisfaction.
Les relations entre les ?l?ves et les enseignants et entre les parents et les enseignants sont ?galement importantes pour d?terminer la satisfaction. Les enseignants sont les plus satisfaits dans les ?coles o? les relations avec les ?l?ves sont amicales et o? les probl?mes de discipline sont rares. Les parents solidaires renforcent ?galement la satisfaction des enseignants. Les enseignants des ?coles priv?es et des ?coles de banlieue sont g?n?ralement plus heureux, peut-?tre parce que ces facteurs ont tendance ? ?tre plus positifs dans ces domaines.
Le niveau de satisfaction au travail varie selon les niveaux scolaires et les disciplines. Les enseignants des jeunes enfants sont g?n?ralement plus satisfaits que les enseignants du secondaire. De m?me, les enseignants des sciences dures sont plus satisfaits de leur sort que les enseignants qui travaillent dans les domaines de l’anglais ou des sciences humaines.
Les caract?ristiques personnelles des enseignants ont ?galement un impact sur la satisfaction au travail. Il existe un lien entre une motivation personnelle ? enseigner et un int?r?t pour la p?dagogie et la satisfaction au travail. En g?n?ral, les enseignants d?clarent ?galement ?tre plus heureux lorsqu’ils sont r?ellement capables d’enseigner. Ce facteur peut ?tre li? ? la satisfaction accrue au travail des enseignants chez les ?ducateurs qui ont plus d’autonomie et doivent faire des rapports moins ou moins d?taill?s aux administrateurs scolaires. Les enseignants qui sont eux-m?mes administrateurs sont ?galement plus satisfaits, cependant, sugg?rant que le contr?le plut?t que l’acte d’administration est la cl?.
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