La taxonomie de Bloom, également connue sous le nom de taxonomie des objectifs éducatifs, est un classement hiérarchique des étapes importantes du processus d’apprentissage. L’objectif de la taxonomie de Bloom est de créer un système qui aide les éducateurs à classer l’apprentissage afin qu’ils puissent aider leurs élèves à développer leurs compétences. Le système a été développé en 1956 à l’Université de Chicago par Benjamin Bloom et d’autres éducateurs intéressés à améliorer l’approche de l’éducation.
Selon la taxonomie de Bloom, il existe trois domaines principaux dans l’apprentissage : affectif, cognitif et psychomoteur. Le domaine affectif implique l’attitude et les émotions, tandis que le domaine cognitif implique le développement des compétences et des connaissances de la pensée critique. Dans le domaine psychomoteur, diverses tâches physiques incluant la manipulation d’objets peuvent être trouvées. Chaque domaine est classé hiérarchiquement pour souligner l’idée que les étudiants doivent avoir une base solide dans chaque domaine du domaine avant de passer au suivant.
Dans le domaine affectif, les sous-catégories sont : recevoir, répondre, valoriser, organiser et caractériser. Les étudiants qui développent de bonnes compétences dans le domaine affectif auront plus de facilité à apprendre et à fonctionner avec d’autres personnes, car le domaine affectif est fortement impliqué dans les compétences et les interactions sociales. Ne pas progresser dans ce domaine peut rendre l’apprentissage difficile pour un élève et peut interférer avec la vie sociale de l’enfant.
Le domaine cognitif comprend la connaissance, la compréhension, l’application, l’analyse, la synthèse et l’évaluation, également appelée mémorisation, compréhension, application, analyse, évaluation et création. Les deux ensembles de termes différents reflètent différentes organisations de la taxonomie de Bloom, le premier ensemble étant les originaux, tandis que le second ensemble a été développé au cours des années suivantes alors que les chercheurs commençaient à affiner le système. Chaque étape implique un type spécifique de compétences cognitives, telles que la capacité d’apprendre et d’absorber de nouvelles informations dans la connaissance/la mémoire.
Dans le domaine psychomoteur, la taxonomie de Bloom comprend la perception, l’ensemble, la réponse guidée, le mécanisme, l’adaptation, l’origine et la réponse ouverte complexe. Ces différents domaines de compétences physiques vont de la capacité d’apprendre de nouvelles tâches physiques à la capacité de développer de nouvelles approches physiques à un problème. Étant donné que l’apprentissage peut souvent avoir une composante physique, un élève qui lutte dans le domaine psychomoteur peut avoir des difficultés avec d’autres aspects de l’apprentissage.
Les éducateurs peuvent appliquer la taxonomie de Bloom de plusieurs manières. Il peut être intégré aux plans de cours, les enseignants établissant des bases dans divers domaines avant de passer à des concepts plus complexes, et il peut également être utilisé pour aider les enseignants à évaluer les élèves qui semblent avoir des besoins particuliers. L’identification des domaines de la taxonomie de Bloom dans lesquels un élève a des problèmes peut aider un enseignant à adapter un programme à l’élève pour l’aider à s’améliorer.