L’apprentissage bas? sur les comp?tences est une m?thode d’apprentissage et d’enseignement qui vise davantage ? assurer la compr?hension et la comp?tence avec diff?rents mat?riaux et comp?tences, plut?t que l’accomplissement guid? par le temps. Cela signifie que les ?tudiants de ce type de programme sont inform?s des comp?tences qu’ils sont cens?s avoir ? la fin d’une le?on ou d’une unit?, puis les le?ons sont cr??es de mani?re ? garantir qu’ils auront les comp?tences et les comp?tences n?cessaires. L’?valuation n’est pas utilis?e pour d?terminer une note ou indiquer la r?ussite ou l’?chec d’un cours, mais pour garantir la r?ussite de l’apprentissage bas? sur les comp?tences et d?terminer si une formation suppl?mentaire est n?cessaire.
Une grande partie de l’apprentissage dans les ?coles est un apprentissage bas? sur le temps, ce qui signifie qu’un plan de cours est cr?? dans le but que les ?l?ves sachent certaines choses ? certains moments. Par exemple, un plan traitant de la structure des phrases peut indiquer une semaine pour les parties du discours, une semaine pour l’enseignement de la grammaire et une semaine pour la ponctuation. Cela signifie qu’au bout de trois semaines, dans un environnement d’apprentissage bas? sur le temps, les ?l?ves de la classe devraient conna?tre la structure des phrases et ?tre capables de passer un test sur ce mat?riel. Dans un environnement d’apprentissage bas? sur les comp?tences, cependant, l’unit? serait d?compos?e en comp?tences et connaissances particuli?res pour lesquelles les ?tudiants devraient ?tre comp?tents, puis ?valuerait cette comp?tence en fonction de l’ach?vement des le?ons, plut?t que du passage du temps.
L’apprentissage bas? sur les comp?tences est souvent utilis? pour la formation professionnelle et peut ?tre plus efficace dans de nombreux environnements que l’apprentissage bas? sur le temps. Une personne qui apprend ? assembler une carte de circuit informatique, par exemple, peut ?tre mieux servie par un programme d’apprentissage bas? sur les comp?tences que par un programme bas? sur le temps. Le programme d’apprentissage par comp?tences informerait l’?tudiant de ce qu’il est cens? savoir et montrerait clairement comment il sera ?valu? ? la fin du programme. Il n’y a pas de tests surprises dans ce type de programme, et l’?tudiant sait ce qu’on attend de lui.
L’?tudiant de l’exemple pr?c?dent commencerait alors ? suivre des le?ons et des unit?s sur la conception et l’assemblage de circuits imprim?s. Chaque le?on aurait un objectif particulier, g?n?ralement la compr?hension d’un certain ensemble de comp?tences, et les progr?s de l’?tudiant seraient bas?s sur l’ach?vement des le?ons plut?t que sur les jours ou les heures pass?s dans une salle de classe. L’apprentissage bas? sur les comp?tences peut ?tre tr?s individualis? et fonctionne mieux pour quelqu’un qui a une motivation intrins?que pour apprendre la mati?re. Une fois que l’?tudiant a termin? les cours, il est ensuite ?valu?, souvent par le biais de d?monstrations pratiques, afin de s’assurer que l’?tudiant est comp?tent au regard des comp?tences et connaissances attendues de lui. Les r?sultats d’une telle ?valuation ne sont g?n?ralement pas indicatifs d’une note, mais indiquent plut?t des domaines d’am?lioration ou des comp?tences qui n?cessitent une formation suppl?mentaire.