Une ?ducation bas?e sur les comp?tences est une ?ducation qui est ax?e sur les objectifs. Dans une ?ducation bas?e sur les comp?tences, des objectifs d?finis de mani?re tangible sont clairement ?tablis au d?but du cours, et une fois que l’?tudiant peut d?montrer la comp?tence ou l’objectif, un cr?dit est accord?. Les programmes d’enseignement ax?s sur les comp?tences sont g?n?ralement int?gr?s aux programmes d’?tudes coll?giales, mais peuvent ?galement ?tre utilis?s dans les niveaux inf?rieurs et sur le lieu de travail.
Bien que les objectifs bas?s sur les comp?tences aient des param?tres sp?cifiquement d?finis, il existe une certaine flexibilit? quant ? ce qui sera jug? comp?tent. Par exemple, si la comp?tence souhait?e est d’?tre capable de lire des plans, le crit?re de comp?tence pourrait ?tre de les lire avec une pr?cision de 90 % ou de 100 %. Une fois le rep?re ?tabli, l’?l?ve doit atteindre le but avant de passer ? l’objectif de comp?tence suivant.
Les comp?tences ne se limitent pas aux tableaux, aux graphiques et aux donn?es. Un ?tudiant en sciences politiques peut ?tre tenu de d?montrer sa comp?tence dans l’analyse d’un discours politique. Un ?tudiant en marketing pourrait ?tre tenu de d?montrer sa capacit? ? analyser une publicit? en identifiant le march? cible, les points forts et les points faibles de la publicit? et sur quels march?s la publicit? devrait ?tre diffus?e. Les comp?tences ou les objectifs d’apprentissage sont sp?cifiques ? la mati?re.
L’apprentissage traditionnel fournit g?n?ralement un programme semestriel, et ? la fin du semestre, l’?tudiant passe un test pour montrer ce qui a ?t? m?moris? ou appris. L’apprentissage bas? sur les comp?tences fournit des rep?res tout au long du parcours pour d?montrer non pas ce qui a ?t? m?moris?, mais des comp?tences r?elles et utilisables qui sont commercialisables dans la vie quotidienne. Au lieu de permettre la r?ussite d’un apprentissage partiel, comme dans le cas de l’enseignement par lettre, l’?tudiant doit d?montrer une comp?tence dans la comp?tence avec une capacit? de performance de 100 pour cent.
Les ?l?ves ?voluent ? leur rythme dans les programmes d’enseignement ax?s sur les comp?tences. Les objectifs de r?sultats sont d?finis au d?but du cours. Une fois que l’?tudiant peut d?montrer toutes les comp?tences d?crites dans ce programme, l’?tudiant passe au cours suivant. Cela permet aux ?l?ves de prendre leur temps dans les domaines qui leur sont difficiles, tout en se d?pla?ant rapidement dans les domaines qui leur sont faciles.
Les ?tudiants qui recherchent une ?ducation bas?e sur les comp?tences doivent ?tre suffisamment disciplin?s pour travailler ? la r?alisation de leurs objectifs. Les enseignants qui travaillent dans des programmes bas?s sur les comp?tences doivent ?tre organis?s, car les ?tudiants progresseront ? des rythmes diff?rents tout au long du cours. Les campus peuvent utiliser de tels programmes pour d?finir les exigences en mati?re de dipl?me. Les entreprises peuvent utiliser le programme pour d?finir les exigences d’avancement.