Une rubrique de pens?e critique est une rubrique typique qui est couramment utilis?e par les enseignants pour ?valuer les comp?tences de pens?e critique d’un ?l?ve. Il existe de nombreux facteurs, et ils diff?rent d’une rubrique de pens?e critique ? l’autre, mais la plupart des facteurs sont similaires. En plus d’aider ? noter les rapports, ces rubriques donnent aux enseignants une norme permettant de juger de la pens?e critique et peuvent aider l’enseignant ? am?liorer les capacit?s de pens?e critique de toute la classe. Le principal probl?me de l’utilisation de cette rubrique est qu’elle peut ?tre subjective selon l’utilisateur et la fa?on dont il pense que l’?tudiant a appliqu? la pens?e critique.
Peut-?tre que les personnes les plus courantes qui utilisent une rubrique de pens?e critique sont les enseignants. Ceci est principalement utilis? pour juger dans quelle mesure un ?tudiant a appliqu? la pens?e critique ? un rapport, et il peut ?tre utilis? pour la notation. En plus des rapports, cela peut ?galement ?tre utilis? pour d’autres projets ou comme moyen de v?rifier comment l’?l?ve se d?brouille en dehors des travaux scolaires. D’autres personnes peuvent utiliser cette rubrique pour ?valuer leurs propres capacit?s de pens?e critique ou celles d’autres personnes, mais la rubrique est g?n?ralement destin?e aux enseignants.
Lorsque la rubrique de pens?e critique est utilis?e, de nombreux facteurs sont utilis?s pour cr?er un score global de la pens?e critique d’un ?l?ve. Ces facteurs concernent souvent la fa?on dont l’?tudiant a pris les r?f?rences en contexte, la capacit? de l’?tudiant ? expliquer des situations ou des r?f?rences et la force de la th?se ou du th?me de l’?tudiant. Selon la rubrique, chaque facteur peut g?n?ralement ?tre not? entre 1 et 5, 1 indiquant une mauvaise pens?e critique.
La pens?e critique est souvent consid?r?e comme une bonne qualit? que les enseignants essaient de favoriser chez les ?l?ves, et une rubrique de pens?e critique peut les aider. En observant les ?l?ves ou en jugeant le travail en classe, cette rubrique peut ?tre utilis?e pour montrer ? l’enseignant le pouvoir critique moyen de la classe. ? partir de l?, l’enseignant peut tenter d’am?liorer la pens?e critique, si n?cessaire.
Tout comme la plupart des rubriques, il y a un probl?me qui affecte l’utilisation d’une rubrique de pens?e critique : la subjectivit? de l’enseignant. Par exemple, un enseignant peut attribuer ? un ?l?ve une note de 3 pour un certain facteur, tandis qu’un autre peut attribuer ? l’?l?ve une note de 4. D’apr?s la fa?on dont la plupart des rubriques sont cr??es, les probl?mes devraient ?tre minimes et les enseignants devraient donner une note moyenne similaire, mais le le potentiel de ce probl?me est toujours l?. Pour cette raison, les enseignants peuvent avoir ? assister ? des s?minaires pour comprendre les normes ? appliquer lors de l’utilisation d’une rubrique.