Uma rubrica de pensamento crítico é uma rubrica típica que é comumente usada pelos professores para avaliar as habilidades de pensamento crítico de um aluno. Existem muitos fatores, e eles diferem de uma rubrica de pensamento crítico para a seguinte, mas a maioria dos fatores é semelhante. Além de auxiliar nos relatórios de pontuação, essas rubricas fornecem aos professores um padrão para julgar o pensamento crítico e podem ajudar o professor a melhorar as habilidades de pensamento crítico de toda a turma. O principal problema do uso dessa rubrica é que ela pode ser subjetiva de acordo com o usuário e como ele acha que o aluno aplicou o pensamento crítico.
Talvez as pessoas mais comuns que usam uma rubrica de pensamento crítico sejam professores. Isso é usado principalmente para julgar quão bem um aluno aplicou o pensamento crítico a um relatório e pode ser usado para pontuação. Além dos relatórios, isso também pode ser usado para outros projetos ou como um meio de verificar o desempenho do aluno fora dos trabalhos escolares. Outras pessoas podem usar essa rubrica para julgar suas próprias habilidades de pensamento crítico ou as de outras pessoas, mas a rubrica geralmente é feita para uso do professor.
Quando a rubrica de pensamento crítico é usada, há muitos fatores usados para criar uma pontuação geral do pensamento crítico de um aluno. Esses fatores geralmente tratam de quão bem o aluno tomou referências no contexto, a capacidade do aluno de explicar situações ou referências e a força da tese ou tema do aluno. Dependendo da rubrica, cada fator normalmente pode ser pontuado entre 1 e 5, com 1 mostrando um mau pensamento crítico.
O pensamento crítico geralmente é considerado de boa qualidade que os professores tentam promover nos alunos, e uma rubrica de pensamento crítico é capaz de ajudar com isso. Observando os alunos ou julgando o trabalho da classe, essa rubrica pode ser usada para mostrar ao professor o poder de pensamento crítico médio da classe. A partir daqui, o professor pode tentar melhorar o pensamento crítico, se necessário.
Assim como a maioria das rubricas, há um problema que afeta o uso de uma rubrica de pensamento crítico: a subjetividade do professor. Por exemplo, um professor pode dar nota 3 ao aluno por um determinado fator, enquanto outro pode dar nota 4 ao aluno. De como a maioria das rubricas é criada, os problemas devem ser mínimos e os professores devem dar uma pontuação média semelhante, mas o o potencial para esse problema ainda existe. Por esse motivo, os professores podem ter que participar de seminários para entender quais padrões aplicar ao usar uma rubrica.