Existem muitos tipos diferentes de atividades de aprendizado ativo, que exigem que os alunos assumam um papel din?mico e energ?tico em sua educa??o. O aprendizado ativo atribui maior responsabilidade aos alunos do que as tarefas educacionais tradicionais e mais passivas. Alguns tipos de atividades ativas de aprendizagem, baseadas em tarefas pr?ticas e na aprendizagem baseada em atividades, incluem reencenar eventos hist?ricos, observar insetos em seus habitats naturais, resolver problemas de matem?tica em um grupo usando manipuladores e criar uma apresenta??o sobre um trabalho de fic??o ou n?o-fic??o. O objetivo de muitas dessas atividades educacionais ? que os alunos aprendam mais se envolvendo ativamente com os objetivos de aprendizagem pelos quais s?o respons?veis, com base na id?ia de que quanto mais precisam interagir com a informa??o, mais profundamente pensam nela. e aprenda.
Nas aulas de estudos sociais, as atividades de aprendizado ativo geralmente incluem a reencena??o de eventos hist?ricos e a realiza??o de debates. Os alunos que receberem uma tarefa para reencenar eventos hist?ricos podem precisar ler documentos prim?rios e secund?rios da hist?ria e dos relatos contempor?neos de um evento, sintetizar essas informa??es e depois escrever e representar o evento em um ambiente de grupo. Depois que os grupos interpretarem suas interpreta??es de um evento, a classe poder? analis?-lo mais de perto e tamb?m poder? debater em equipes sobre quest?es ou posi??es controversas relacionadas ao evento hist?rico.
Os professores das aulas de ci?ncias podem fazer com que os alunos participem de atividades ativas de aprendizado, como estudar as caracter?sticas de diferentes insetos e, em seguida, observar esses insetos, seu comportamento e as condi??es em que vivem naturalmente. Uma classe poderia aprender sobre formigas, seu ambiente de vida, os tipos de trabalho que realizam e os tipos de alimentos que ingerem. Eles poderiam ent?o entrar na floresta, encontrar col?nias de formigas e observar e registrar suas descobertas em grupos. Esses grupos poderiam se reunir, finalizar suas observa??es nas formas de gr?ficos, desenhos e reda??o narrativa, e apresentar aos colegas o que aprenderam e as perguntas que ainda t?m. Uma atividade de acompanhamento pode envolver o retorno aos habitats das formigas para observa??o adicional e tentativas de responder ?s perguntas restantes sobre a vida das formigas.
Os alunos dos cursos de matem?tica podem se engajar em atividades ativas de aprendizado, como resolver um problema complexo de geometria, dividir em grupos e usar manipuladores para resolver o problema. Os alunos podem usar os manipulativos – ou formas geom?tricas pl?sticas – em seus livros did?ticos de matem?tica, calculadoras e entre si para encontrar uma solu??o vi?vel para o problema. Assim que resolverem o problema designado, esses alunos poder?o apresentar seu trabalho para toda a turma. Tais atividades d?o aos alunos a oportunidade de ensinar uns aos outros e podem ser mais eficazes do que simplesmente ouvir uma palestra sobre como resolver um problema semelhante. Os professores agem mais como facilitadores e treinadores do que como l?deres quando supervisionam atividades ativas de aprendizado.
Os cursos de artes da l?ngua e ingl?s podem permitir que os alunos aprendam ativamente e aumentem sua compreens?o de leitura e habilidades de an?lise liter?ria, fazendo com que eles escolham um livro desafiador de n?o-fic??o ou fic??o para ler e concluir um projeto. O projeto pode ser multifacetado e incluir os alunos lendo com aten??o, escrevendo entradas no di?rio, respondendo a perguntas de ensaios, criando um modelo aprofundado ou visual detalhado sobre o livro e desenvolvendo uma apresenta??o para a turma. Os alunos podem apresentar seu visual e informa??es sobre o livro e como ele se relaciona com eles antes de responderem perguntas de seus professores e colegas sobre ele.