Le difficolt? di apprendimento sono suddivise in diversi gruppi in base ad aree specifiche del processo di apprendimento. Le aree utilizzate per determinare i tipi di gruppi di disabilit? di apprendimento includono abilit? motorie fini, abilit? grosso-motorie, abilit? sociali, abilit? emotive e matematica. Coprono anche il linguaggio, la lettura, la scrittura e l’attenzione.
Le abilit? motorie sono abilit? che coinvolgono il movimento. Le abilit? motorie fini sono attivit? che comportano la coordinazione di piccoli gruppi muscolari, come le dita. Le abilit? grosso-motorie coinvolgono set muscolari pi? grandi, come quelli usati nella corsa o nel salto.
Le disabilit? di apprendimento delle lingue coprono le disabilit? nell’elaborazione e nella produzione del linguaggio parlato. Le difficolt? di apprendimento della lettura presentano problemi di comprensione della lettura, dal riconoscimento di parole di base alla comprensione di parole e idee. Le disabilit? linguistiche scritte riguardano l’incapacit? di scrivere parole e lettere e l’incapacit? di organizzare pensieri e idee in forma scritta. Le difficolt? di apprendimento della matematica presentano problemi di conteggio, calcolo e memorizzazione dell’ordine numerico e delle equazioni matematiche.
Le condizioni pi? comuni che rientrano in questi gruppi di disabilit? di apprendimento sono dislessia, discalculia, disgrafia, disprassia e disturbi che coinvolgono l’elaborazione di stimoli uditivi o visivi. La dislessia ? un disturbo che presenta problemi con il linguaggio parlato, la lettura e le abilit? linguistiche scritte. La discalculia ? un disturbo della matematica e la disgrafia ? un disturbo della scrittura. La disprassia comporta problemi con le capacit? motorie fini. Il disturbo dell’elaborazione uditiva presenta problemi con il linguaggio parlato e il disturbo dell’elaborazione visiva comporta una difficolt? nell’elaborazione di segnali visivi e rientra nei gruppi con disabilit? di apprendimento della lettura, scrittura e matematica.
Le aree socio/emotive e di attenzione non sono definite allo stesso modo del resto dei gruppi con disabilit? di apprendimento, ma coprono altre questioni che potrebbero ostacolare il processo di apprendimento. I problemi sociali ed emotivi potrebbero creare una barriera per l’apprendimento in classe o potrebbero verificarsi a causa di un’altra disabilit? di apprendimento. I disturbi dell’attenzione rendono difficile per una persona concentrarsi, elaborare le informazioni e organizzare pensieri e informazioni.
Gli esempi pi? importanti di disturbi sociali/emotivi e dell’attenzione che influenzano l’apprendimento sono il disturbo da deficit di attenzione e iperattivit? (ADHD), l’autismo e la sindrome di Asperger. Come suggerisce il nome, l’ADHD ? una disabilit? dell’attenzione. Pu? influenzare la capacit? di un bambino di prestare attenzione, seguire le istruzioni e stare fermo a scuola. Sia l’autismo che la sindrome di Asperger sono disturbi sociali/emotivi che possono influenzare la comunicazione e le prestazioni complessive e il comfort in un ambiente scolastico.