Stellen in der Bildungspolitik sind für Fachkräfte gedacht, die Methoden zur Umsetzung von Bildungsreformen evaluieren und entwickeln möchten. Diese Jobs decken eine Reihe von Bereichen ab, darunter Lehrerbewertung, Schülerleistungen und Lehrplanentwicklung. Bildungspolitische Stellen gibt es an Ober-, Mittel- und Volksschulen, auf Landes- und Bundesebene sowie in selbstständigen Unternehmen in Forschung, Analyse und Verwaltung. Berufe in der Bildungspolitik erfordern einen Masterabschluss in Pädagogik oder eine Promotion, vorzugsweise mit bildungspolitischem Schwerpunkt.
Forschungspositionen in der Bildungspolitik erfordern, dass Fachleute Daten über die aktuelle Bildungspolitik, Lehrer, Schüler und Lehrpläne sammeln. Mithilfe mathematischer Statistik und durch die Entwicklung quantitativer und qualitativer Studien sind Bildungsforscher in der Lage, bestehende Bildungsprobleme zu diagnostizieren, zu analysieren und zu untersuchen. Bildungsforscher können die Auswirkungen von Sozioökonomie, ethnischer Zugehörigkeit und Kultur auf die Leistungen der Schüler oder den Erfolg bestimmter Lehrmethoden für Schüler in Behindertenprogrammen untersuchen. Forscher arbeiten daran, Korrelationen und Trends zu definieren, um Leistungslücken und Misserfolge in Schulen aufzudecken. Fachkräfte in bildungspolitischen Berufen könnten auch Daten über Soldaten und ihren Übergang in eine höhere Ausbildung oder neue Schülerleistungstestergebnisse sammeln und ob sie eine genaue Darstellung des Schülers liefern.
Fachleute der Bildungspolitikanalyse nutzen statistische Daten, Zusammenhänge und Erkenntnisse aus der Bildungsforschung, um Bildungsstrategien und Schulreformen zu vermarkten und umzusetzen. Sie betreuen neue Bildungsprogramme, Erprobungsmaßnahmen und Lehrmethoden. Sie verwalten auch Leistungsdaten von Schülern und Lehrern.
Bildungspolitiker lernen, den Erfolg oder Misserfolg einer Politik zu erkennen und arbeiten an einer effektiven Ressourcenallokation. Bildungspolitische Fachkräfte können auch mit Landes- und Bundesbehörden oder Gesetzgebern zusammenarbeiten, Lobbyisten oder Anwälte sein. Der Post 9/11 GI Bill Improvement Act ist ein Gesetz, das Bildungspolitiker in den Vereinigten Staaten erarbeitet und vermarktet haben und im Jahr 2010 versuchten, als Gesetz verabschiedet zu werden. Der No Child Left Behind Act ist ein weiteres Beispiel für die US-Bildungsgesetzgebung, die von Bildungsfachleuten geschaffen und erlassen wurde.
Zu den Karrieren in der Bildungspolitik gehören Positionen als Superintendenten, Schulleiter und Direktoren von Programmen in Alphabetisierung und Sonderpädagogik. Die Erforschung, Erstellung und Umsetzung von Programmen in ihren eigenen Schulen und Bezirken erfordert einen Fachmann, der die täglichen Verwaltungsaufgaben ausgleichen und gleichzeitig auf zukünftige Entwicklungen und Verbesserungen blicken kann. Hochrangige Administratoren sind auch für die Erstellung von Budgets und Spendenaktionen sowie für die Durchsetzung der akademischen Standards der Schule verantwortlich. Stellen in der Hochschulpolitik können auch erfordern, dass Fachkräfte politische Lehrpläne unterrichten und die Forschung oder die Entwicklung von Abschlussarbeiten für Studenten beaufsichtigen, die auf einen Abschluss in Bildungspolitik hinarbeiten.