Ayudar a los estudiantes a aprender en la mayor medida posible es un objetivo importante que tienen los maestros y los sistemas escolares. El dise?o instruccional puede ser una parte importante para lograr ese objetivo. De hecho, el dise?o instruccional tiende a ser relevante en todos los niveles de aprendizaje, ya sea que los estudiantes est?n en el jard?n de infantes, la escuela secundaria, la universidad o m?s all?. Espec?ficamente, el dise?o instruccional, que se fund? en base a las teor?as de varios investigadores, implica analizar un entorno de aprendizaje, determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en ese entorno y desarrollar un sistema para proporcionar lo que se necesita mediante el uso de estrategias de instrucci?n, instrucci?n materiales, teor?a del aprendizaje y modelos de dise?o instruccional.
Existen varios modelos de dise?o instruccional. Uno de los modelos m?s importantes es el modelo ADDIE en el que se basan varios otros modelos. ADDIE es un acr?nimo que se refiere a cinco fases espec?ficas involucradas en el dise?o instruccional: la fase de an?lisis, la fase de dise?o, la fase de desarrollo, la fase de implementaci?n y la fase de evaluaci?n.
La fase de an?lisis implica el an?lisis de las caracter?sticas del alumno y las tareas que el alumno debe aprender. El dise?o es una fase que implica el desarrollo de objetivos de aprendizaje y la elecci?n de un m?todo de instrucci?n particular. La fase de desarrollo se refiere a la creaci?n de materiales de instrucci?n o materiales de capacitaci?n. Implementar se refiere a la fase en la que el maestro entrega o distribuye los materiales que se utilizar?n para la instrucci?n. La fase de evaluaci?n es cuando uno se asegura de que los materiales de aprendizaje hayan logrado los objetivos deseados.
El dise?o instruccional se fund? en base a las teor?as de varios investigadores. Por ejemplo, en el siglo XIX, Hermann Ebbinghaus e Ivan Pavlov estudiaron el olvido y el condicionamiento cl?sico. BF Skinner desarroll? un conductismo radical y lo aplic? al aprendizaje. Jean Piaget y Lev Vygotsky estudiaron los estados de desarrollo de los alumnos y los procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje. Su trabajo y el de David Ausebel ayudaron a formar la teor?a del aprendizaje cognitivo, que es una parte importante del dise?o instruccional.
Luego, en la Segunda Guerra Mundial, Robert Gagne reuni? materiales de capacitaci?n para ayudar al ej?rcito de los Estados Unidos (EE. UU.) Y m?s tarde public? un libro llamado «Las condiciones de aprendizaje» (1965), que termin? siendo un libro importante en dise?o de instrucci?n. Adem?s, Robert Mager public? un libro importante llamado «Preparaci?n de objetivos para la instrucci?n programada» (1962) para ayudar a los maestros a escribir objetivos claros de aprendizaje. Benjamin Bloom continu? el trabajo y describi? con m?s detalle los objetivos de aprendizaje en la famosa «Taxonom?a del aprendizaje de Bloom», donde enfatiz? que las lecciones deben ayudar a los estudiantes a sintetizar y evaluar la informaci?n en lugar de solo recordar hechos.
Despu?s de esto, los modelos de dise?o instruccional fueron desarrollados por Walter Dick y Lou Carey y otros. Cada modelo sucesivo abord? diferentes aspectos del dise?o instruccional. Cabe destacar que el advenimiento de la era de las computadoras y el desarrollo del aprendizaje a distancia tambi?n impactaron el desarrollo del dise?o instruccional.