Un responsable acad?mique planifiera, mettra en ?uvre et g?rera les programmes acad?miques d’un ?tablissement. En utilisant ses comp?tences en leadership, ainsi que des initiatives de soutien, il ou elle est responsable du r?sultat final de la performance du programme. Ces t?ches consistent notamment ? assurer la disponibilit? des ressources et un bon alignement acad?mique avec les objectifs de l’?tudiant dipl?m?. Exigeant l’initiative, les directeurs acad?miques d?termineront les lacunes du programme et les corrigeront. Les t?ches r?guli?res du r?le impliquent une attention aux d?tails et incluent – mais ne sont pas limit?es ? – mener des recherches p?dagogiques, am?liorer les exp?riences acad?miques, guider le personnel acad?mique et apporter des modifications au programme d’?tudes si n?cessaire.
Lorsque les gestionnaires universitaires examinent un programme universitaire, ils prennent en compte divers facteurs pour d?terminer les performances et la viabilit?. Ces facteurs comprennent souvent les performances des ?l?ves, les r?sultats d’apprentissage, les communications, les performances des enseignants et les objectifs du programme. En tenant compte de ces facteurs, le responsable acad?mique ?valuera l’ensemble du programme, identifiera les lacunes et apportera les changements n?cessaires pour am?liorer ? la fois la qualit? et les performances. Ces examens sont au centre du r?le de responsable acad?mique, car ils r?v?lent g?n?ralement des probl?mes li?s ? la sous-performance en classe et, tout aussi important, apr?s l’obtention du dipl?me, lorsque les ?tudiants entrent sur le march? du travail ou se pr?parent ? des niveaux d’?tudes plus ?lev?s.
La r?alisation de tels examens implique de mener des recherches, d’analyser les r?sultats et de prendre des d?cisions en fonction des conclusions tir?es. La recherche impliqu?e peut ?tre observationnelle, revue de la litt?rature ou une combinaison de ces ?tudes et d’autres ?tudes qualitatives. L’examen des programmes acad?miques implique ?galement le contr?le d’autres membres du personnel acad?mique, y compris souvent les enseignants et le personnel administratif. Les processus sont ?galement pass?s en revue, comme le suivi de la mani?re dont les enseignants dispensent le programme aux ?l?ves?; cependant, les proc?dures administratives sont tout aussi importantes, comme d?terminer si les besoins des ?tudiants sont satisfaits en cons?quence sans impacter leurs ?tudes. Plut?t que de suivre des th?ories p?dagogiques sp?cifiques pour ?valuer les performances, le responsable acad?mique utilisera des m?thodes scientifiques et une analyse commerciale pour qualifier les probl?mes d?couverts et apporter des modifications en cons?quence.
Garantir les objectifs du programme et mettre en ?uvre les changements requis est ?galement une partie importante de la gestion acad?mique. Surveillant constamment les m?thodes d’enseignement, le mat?riel et les environnements de classe, le r?le consiste ? guider le personnel et ? fournir le soutien appropri? pour aider ? atteindre la qualit? acad?mique. Aider les enseignants avec les plans de cours ainsi que conduire les observations des enseignants et les observations en classe sont des t?ches couramment associ?es ? ce processus. Informer les enseignants, le personnel administratif et les ?tudiants sur les changements apport?s aux programmes acad?miques est ?galement important pour le r?le d’assurer l’uniformit?. Les directeurs acad?miques peuvent ?galement remplacer les enseignants en leur absence.
Le placement de gestionnaires universitaires se trouve dans tous les types d’organisations, notamment dans les ?tablissements d’enseignement et les entreprises. Dans les entreprises, le r?le se trouve g?n?ralement au sein des ressources humaines dans le cadre de la formation des employ?s. Dans les ?tablissements d’enseignement priv?s, cependant, le r?le du directeur acad?mique est g?n?ralement tr?s visible et souvent un point focal.