Il existe de nombreux types de m?thodes d’enseignement de l’anglais langue seconde, dont la plupart ressemblent aux m?thodes d’enseignement utilis?es pour enseigner d’autres langues qui ne sont pas la langue maternelle de l’?tudiant. Les m?thodes d’enseignement de l’anglais comme langue ?trang?re peuvent se concentrer sur des probl?mes particuliers que les ?tudiants rencontrent souvent lors de l’apprentissage de l’anglais, notamment des probl?mes de prononciation et de grammaire. Les strat?gies employ?es par un enseignant particulier peuvent ?tre diff?rentes, mais les m?thodes courantes incluent la m?morisation traditionnelle, la pratique des phrases et les jeux. Lorsque cela est possible, l’immersion est souvent consid?r?e comme la m?thode d’enseignement la plus efficace pour toutes les langues, y compris l’anglais.
Les m?thodes d’enseignement de l’anglais langue seconde sont g?n?ralement diff?rentes selon l’?ge des ?tudiants. Les ?l?ves plus jeunes b?n?ficient souvent de cartes m?moire, de jeux et d’exercices pratiques qui ne mettent pas l’accent sur la r?gle sous-jacente utilis?e dans la langue. Les adultes trouvent souvent beaucoup moins frustrant de lire la r?gle grammaticale qui est utilis?e et de s’entra?ner ensuite ? l’utiliser. Lorsque les ?l?ves ont un ?ge ou un niveau scolaire sp?cifique, une ?cole peut exiger l’utilisation de certaines m?thodes et mat?riels d’enseignement ESL. Souvent, ceux-ci sont con?us pour r?pondre aux exigences des tests d’anglais pertinents.
? tous les niveaux d’?ge, diverses m?thodes d’enseignement de l’ESL peuvent ?tre utilis?es. Dans le pass?, il ?tait tr?s courant que les cours d’ALS se concentrent principalement sur la traduction en tant qu’outil d’enseignement, bien que cela soit maintenant beaucoup moins courant. Les m?thodes d’enseignement peuvent ?galement se concentrer enti?rement sur la langue parl?e, car l’apprentissage par l’audition est souvent consid?r? comme plus naturel. En r?gle g?n?rale, les m?thodes d’enseignement de l’anglais ne doivent pas seulement apprendre aux ?tudiants ? prononcer des phrases sp?cifiques, mais aussi ? en innover.
Bien que les m?thodes ax?es sur les th?ories de l’apprentissage des langues soient th?oriquement int?ressantes, les strat?gies d’enseignement r?elles utilis?es dans une salle de classe doivent g?n?ralement traiter des probl?mes sp?cifiques de la langue anglaise. De nombreux ?tudiants ont des probl?mes de prononciation et les exercices qui isolent des sons sp?cifiques de la langue anglaise constituent souvent d’excellentes m?thodes d’enseignement de l’anglais langue seconde. De m?me, d?fier les ?l?ves avec des probl?mes grammaticaux dans l’abstrait peut ?galement ?tre utile m?me si un enseignant pense que les ?l?ves ont tendance ? apprendre des langues secondes principalement en ?coutant la langue.
Tous les cours d’ALS ne se concentrent pas sur le m?me niveau d’apprentissage, et les cours plus avanc?s peuvent utiliser des m?thodes d’enseignement tr?s diff?rentes de celles des cours de base. Par exemple, les techniques pour r?duire l’accent d’un ?l?ve et am?liorer la fa?on dont il ou elle peut exprimer des pens?es dans une langue sont importantes ? des niveaux plus ?lev?s, mais cela n?cessite que l’?l?ve ait d?j? une ma?trise de la grammaire. La philosophie de l’apprentissage des langues ? laquelle l’enseignant souscrit affecte souvent les m?thodes d’enseignement de l’ALS qui sont utilis?es et peut m?me avoir un impact sur le d?veloppement de nouvelles m?thodes. En tant que tel, de nombreuses nouvelles techniques d’enseignement de l’ALS sont invent?es aujourd’hui ? mesure que de nouvelles id?es sur la fa?on d’apprendre les langues ?voluent.