Il existe diff?rents niveaux d’enseignement pour les programmes menant ? un dipl?me en biblioth?conomie, qui enseignent les techniques de gestion des ressources d’information. Les programmes de premier cycle en biblioth?conomie comprennent g?n?ralement des cours fondamentaux qui int?grent l’utilisation de diverses ressources de la biblioth?que. Dans les programmes d’?tudes sup?rieures en biblioth?conomie, les ?tudiants peuvent recevoir une formation avanc?e en gestion de ces ressources de biblioth?que. Un certificat en biblioth?conomie fait g?n?ralement partie d’un dipl?me de premier cycle ou d’?tudes sup?rieures, avec plusieurs pistes diff?rentes ou domaines de concentration.
Les opportunit?s d’apprendre divers aspects du travail dans les institutions de biblioth?que sont g?n?ralement offertes par le biais de plusieurs programmes d’?tudes en biblioth?conomie diff?rents. Un programme de premier cycle est g?n?ralement une pr?paration initiale ? la poursuite d’une carri?re dans les biblioth?ques ou dans d’autres domaines des ressources d’information. En r?gle g?n?rale, les programmes de premier cycle en biblioth?conomie couvrent une large s?lection de cours pour examiner le d?veloppement et l’utilisation des ressources de la biblioth?que. Par exemple, les ?tudiants peuvent ?tudier des outils de r?f?rence qui aident les usagers de la biblioth?que ? trouver des informations sp?cifiques.
Les programmes d’?tudes sup?rieures en biblioth?conomie permettent g?n?ralement aux ?tudiants d’augmenter les bases d’un dipl?me de premier cycle. La plupart des ?tudiants choisissent de se concentrer sur un domaine sp?cifique li? ? la gestion des outils de ressources pendant leurs ?tudes sup?rieures. En g?n?ral, les domaines de concentration peuvent inclure des cours li?s ? la collecte et ? l’organisation du mat?riel d’information.
L’opportunit? d’apprentissage la plus vaste est probablement un certificat dans un programme d’?tudes sup?rieures ou de premier cycle en biblioth?conomie. Le certificat se compose g?n?ralement de plusieurs pistes qui peuvent aider les ?tudiants ? se concentrer sur un domaine li? ? la gestion des ressources de la biblioth?que. La plupart des programmes de certificat comprennent des ?tudes sur les documents archiv?s, le logement num?rique des ressources de la biblioth?que et les biblioth?ques scolaires.
Le mat?riel archiv? est un domaine de concentration qui enseigne des approches pratiques et th?oriques pour maintenir un syst?me d’archives. Les ?tudiants peuvent apprendre tous les domaines fonctionnels d’une archive, y compris comment acqu?rir du mat?riel de r?f?rence et ?valuer sa valeur. La d?termination de l’exactitude des ressources mat?rielles est un autre domaine fonctionnel de cette piste d’?tude. De plus, les ?tudiants peuvent apprendre ? pr?server ces ressources documentaires pour assurer leur disponibilit? pour les usagers de la biblioth?que.
La piste num?rique pour un dipl?me en biblioth?conomie fournit souvent un aper?u des technologies disponibles pour cr?er des biblioth?ques informatis?es. Normalement, les ?tudiants peuvent apprendre ? cr?er divers formats num?riques ? l’usage des usagers de la biblioth?que. Dans ce domaine de concentration, les ?tudiants ?tudient g?n?ralement les concepts d’interface homme-num?rique ? travers des cours th?oriques et la cr?ation de conceptions de bases de donn?es.
Habituellement, le but de la piste de la biblioth?que scolaire est de pr?parer les ?tudiants ? un emploi dans les ?tablissements d’enseignement secondaire et post-secondaire. Le catalogage du mat?riel et la cr?ation de bibliographies font souvent partie de la compr?hension fondamentale des diverses bases de donn?es des biblioth?ques scolaires. En compl?tant cette zone de concentration, les ?l?ves comprendront ?galement comment identifier les ressources appropri?es pour les diff?rents niveaux scolaires.
Pour la piste de la biblioth?que scolaire, une partie du programme peut ?galement inclure des cours sur l’enseignement en classe. Cela peut permettre aux ?l?ves de comprendre la planification de l’enseignement et les styles d’apprentissage en classe. En r?gle g?n?rale, les ?l?ves examinent ces styles d’apprentissage en conjonction avec les outils multim?dias de la biblioth?que scolaire tels que les vid?os et les livres.