La dyslexie des nombres, également appelée dyscalculie, est une condition dans laquelle une personne a du mal à percevoir et à traiter les mathématiques et les équations. Une personne atteinte de dyslexie des nombres peut transposer les nombres ou confondre des symboles tels que + ou X. D’autres signes de dyscalculie peuvent inclure des difficultés à lire l’heure sur une horloge analogique, à apprendre à compter ou à mesurer ou peser des objets.
La condition peut être diagnostiquée par un enseignant ou un professionnel spécialisé dans les troubles d’apprentissage. Pour diagnostiquer la dyslexie des nombres, une personne peut évaluer comment un élève gère les compétences de base comme compter ou exécuter des équations simples telles que l’addition et la multiplication. Le professionnel peut également examiner la capacité d’un étudiant à mesurer des éléments, à la fois physiques et abstraits, tels que les minutes qui passent. Pour établir le diagnostic, la capacité réelle d’un élève est comparée à la capacité attendue pour son âge ou son niveau scolaire.
La dyslexie des nombres se présente différemment selon l’âge de l’élève. Un très jeune enfant peut avoir du mal à apprendre à compter ou à comprendre le lien entre un nombre et des objets. Par exemple, un enfant de 3 ans peut ne pas comprendre ce que signifie « trois barres chocolatées ». Les enfants d’âge préscolaire et les très jeunes enfants atteints de dyscalculie peuvent également avoir du mal à connecter logiquement des objets. Il peut être difficile pour eux de regrouper des objets rouges ou des objets en forme de cône, par exemple.
À mesure qu’un enfant atteint de dyslexie des nombres grandit, il aura probablement du mal à comprendre les bases des mathématiques ou à mémoriser les faits mathématiques, par exemple quand additionner, soustraire ou multiplier. Apprendre le sens des mots mathématiques, comme la multiplication, est difficile pour un élève plus âgé atteint de dyscalculie. Mesurer et résoudre des problèmes est également un défi.
Les adultes atteints de la maladie ont des difficultés avec les tâches quotidiennes. Il peut être difficile pour un adulte souffrant de dyslexie des nombres d’estimer le coût d’un repas au restaurant ou d’un voyage à l’épicerie avant d’arriver à la caisse. S’en tenir à un budget ou équilibrer un chéquier est également un combat. Un adulte dyscalculique peut avoir du mal à se rendre à certains endroits selon un horaire ou à comprendre combien de temps il faudra pour accomplir une tâche.
La condition peut être traitée en apprenant où un étudiant a des forces et des faiblesses. Comme les personnes dyscalculiques ont généralement du mal à saisir des concepts abstraits, tels que le temps, beaucoup ont intérêt à se concentrer d’abord sur des objets concrets, tels que la mesure de la distance plutôt que la mesure des minutes. Les personnes qui ont du mal à comprendre les concepts bénéficient d’une explication complète de ces concepts et en posant des questions chaque fois qu’elles rencontrent une difficulté.