Le terme professeur auxiliaire d?crit les professeurs d’universit? qui sont embauch?s sur une piste temporaire, souvent pour n’enseigner qu’un ou deux cours pendant un seul semestre ou une seule ann?e. Ce type de poste est le plus courant aux ?tats-Unis, mais dans d’autres pays, les termes professeur invit? ou conf?rencier peuvent couvrir ? peu pr?s le m?me travail. Les auxiliaires enseignent g?n?ralement des charges de cours r?duites par rapport ? leurs pairs plus permanents, et ils ont ?galement peu ou pas de s?curit? d’emploi. Ils sont g?n?ralement embauch?s pour r?pondre ? des besoins universitaires sp?cifiques, tels que des augmentations temporaires des inscriptions ou l’int?r?t des ?tudiants pour des cours au choix particuliers, et en tant que tels, leurs contrats sont con?us pour ?tre flexibles et peuvent ?tre modifi?s ? tout moment.
Diff?rences entre les professeurs auxiliaires et permanents
Les universit?s am?ricaines embauchent g?n?ralement des professeurs en deux niveaux en fonction de la permanence. Les professeurs ? tenure track ? sont des universitaires qui sont ou qui souhaitent devenir membres permanents de l’?quipe p?dagogique d’un certain d?partement. Ils ont g?n?ralement ou travaillent sur des contrats qui rendent tr?s difficile pour eux d’?tre licenci?s ou licenci?s. Ceci est souvent consid?r? comme le meilleur type de poste ? avoir, car il laisse une marge de man?uvre au membre du corps professoral lorsqu’il s’agit d’?tablir un programme d’?tudes et de s’engager dans des recherches ind?pendantes.
Le personnel enseignant auxiliaire et autre enseignant temporaire constitue le deuxi?me niveau. Les professeurs de cette cat?gorie sont g?n?ralement embauch?s sur une base tr?s l?che, souvent juste pour couvrir une seule conf?rence ou pour enseigner un sujet particulier. M?me si ces professeurs sont tr?s bons et tr?s appr?ci?s des ?l?ves, les ?coles peuvent rarement leur offrir une permanence. En tant que tels, ils sont beaucoup plus contraints par les r?gles universitaires officielles et ne sont souvent pas en mesure d’?tre aussi cr?atifs dans leur enseignement que ceux qui b?n?ficient d’une protection de l’emploi plus forte. Dans certains cas, les professeurs de cette cat?gorie peuvent ne pas b?n?ficier de tous les avantages dont b?n?ficierait un professeur titulaire, y compris l’assurance maladie et les vacances pay?es.
La plupart des adjoints ont les m?mes r?f?rences de base que leurs pairs titulaires. Tous deux sont g?n?ralement titulaires d’un doctorat dans leur domaine d’expertise et ont g?n?ralement aussi une certaine exp?rience de l’enseignement ou au moins de l’enseignement assistant au niveau universitaire. Les auxiliaires qui esp?rent poursuivre une carri?re de professeur ? temps plein consid?rent souvent leur travail comme un moyen d’acqu?rir de l’exp?rience ou de gagner du temps en attendant une ouverture vers la permanence.
Nature temporaire du poste
L’une des raisons les plus courantes d’embaucher des professeurs auxiliaires est de compl?ter le personnel enseignant existant ? court terme. Les coll?ges et les universit?s peuvent le faire lorsque les inscriptions d?passent les attentes ou au cours d’une expansion lorsque l’embauche de professeurs menant ? la permanence serait trop co?teuse. Les universit?s pr?f?rent souvent ce type de structure d’embauche car cela leur donne une flexibilit? maximale. Lorsque les postes ne sont plus n?cessaires ou si les cours ne sont plus demand?s, les professeurs peuvent simplement ?tre licenci?s.
Inconv?nients pour les universitaires
Accepter un poste de professeur adjoint peut ?tre quelque peu risqu? pour un universitaire lorsqu’il s’agit de se forger une r?putation et d’?tablir des r?f?rences. Les auxiliaires doivent g?n?ralement organiser leurs horaires et leurs programmes de recherche en fonction des besoins de l’universit? sans tenir compte de leurs int?r?ts personnels. Il peut ?tre difficile pour ceux qui occupent ces postes d’?crire et de faire des recherches originales, et ils peuvent devoir mettre leur cr?ativit? en veilleuse lorsqu’il s’agit d’?laborer des programmes et de concevoir des cours.
Les interactions avec les ?l?ves peuvent ?galement ?tre plus difficiles pour les auxiliaires, selon les sp?cificit?s de la situation. Dans de nombreuses ?coles, les professeurs temporaires n’ont pas de bureaux, ou bien ils partagent des bureaux avec d’autres personnes. Cela peut rendre difficile la planification des r?unions ou le mentorat en dehors de la salle de classe, ce qui peut affecter la qualit? globale de l’enseignement de l’assistant ainsi que la valeur globale qu’il apporte ? l’?cole.
Avantages possibles et flexibilit?
Cependant, tout n’est pas mauvais dans le fait d’?tre un auxiliaire. Les universitaires qui approchent de la retraite ou qui viennent simplement d’autres universit?s appr?cient souvent la nature plus souple et plus flexible du poste. Les personnes qui n’ont pas besoin de permanence trouvent souvent la situation id?ale. C’est g?n?ralement plus difficile pour les professeurs d?butants qui d?butent.
Certains adjoints ne sont m?me pas du tout des universitaires, comme c’est le cas des experts en la mati?re et des professionnels de l’industrie. Un avocat communautaire renomm? peut par exemple ?tre adjoint ? une facult? de droit locale pour enseigner un seul cours sur la proc?dure p?nale, par exemple, ou un dirigeant d’entreprise peut enseigner un semestre de cours de commerce dans le cadre d’un programme du soir d’une universit?. L’option de l’adjoint est souvent id?ale dans ces situations, car les ?tudiants peuvent b?n?ficier de l’expertise de la personne sans s’attendre ? ce que ces experts abandonnent leur emploi r?gulier.
Potentiel d’abus
Certaines universit?s ont ?t? critiqu?es pour s’?tre trop appuy?es sur les professeurs auxiliaires pour des raisons financi?res sans rapport avec la flexibilit? des experts ou les avantages pour les ?tudiants. Il est presque toujours moins cher d’embaucher des professeurs temporaires plut?t que permanents, mais les sceptiques craignent que cette tendance ne d?grade le milieu universitaire au fil du temps. Beaucoup soutiennent que le syst?me universitaire a ?t? con?u pour promouvoir la recherche ind?pendante et la libert? intellectuelle autant ou plus qu’il n’?tait cens? fournir des cours ? la demande. La transition vers un syst?me o? les professeurs ne b?n?ficient d’aucune s?curit? peut nuire ? l’efficacit? globale de l’enseignement, disent-ils, et pourrait en fait offrir une exp?rience pire aux ?tudiants.