Un trouble d’apprentissage basé sur le langage peut avoir un impact sur la capacité d’une personne à communiquer et à comprendre des informations verbales. Un exemple est la dyslexie, un trouble qui rend la lecture difficile pour les enfants et peut interférer avec les compétences en écriture comme l’orthographe et la formation de phrases. Ces handicaps peuvent être congénitaux ou associés à des lésions cérébrales, et leur gravité peut varier. Des interventions sont disponibles pour aider les personnes à développer leurs compétences et à compenser leur handicap afin de réussir en classe et sur le lieu de travail.
Ces troubles d’apprentissage peuvent impliquer des problèmes de communication réceptive ou expressive, ainsi que de codage linguistique. Par exemple, un élève peut avoir des difficultés à comprendre les instructions orales ou écrites, ou peut ne pas être capable de communiquer clairement à l’oral ou à l’écrit. Le codage dans un trouble d’apprentissage basé sur le langage peut entraîner des problèmes de génération ou de compréhension d’une communication claire en raison de la confusion sur la signification des mots, l’ordre des lettres et d’autres sujets. Les troubles d’apprentissage fondés sur le langage intègrent un ou plusieurs problèmes de parole et de langage et peuvent devenir très complexes.
Les personnes atteintes de ces handicaps peuvent avoir des difficultés à comprendre le langage, à développer leurs compétences en communication et à appliquer leurs connaissances. Certains, comme les élèves dyslexiques, ont des difficultés à lire et à écrire, mais aucun problème de communication orale. D’autres peuvent éprouver des troubles de la communication plus répandus qui rendent difficile l’établissement et la compréhension de la communication. Un enfant peut ne pas être capable de formuler des phrases orales claires, par exemple, générer une salade de mots au lieu d’énoncés significatifs en raison d’un trouble d’apprentissage basé sur le langage.
Les éducateurs sont souvent les premiers à identifier un trouble d’apprentissage lié au langage. Lorsque les enfants entrent à l’école, ils sont confrontés à une série de tâches linguistiques de plus en plus complexes. On s’attend à ce qu’ils suivent des instructions orales, communiquent verbalement avec d’autres élèves et développent leurs compétences en lecture et en écriture. Un enfant qui est en retard sur ses pairs peut être signalé par des éducateurs concernés pour une évaluation afin de déterminer si l’enfant a un trouble d’apprentissage. Dans d’autres cas, le problème peut ne pas être reconnu avant l’âge adulte parce qu’il est léger ou que le sujet n’a pas interagi avec des éducateurs qualifiés pendant la période cruciale du développement du langage.
Une fois qu’un enfant montre des signes d’un trouble d’apprentissage basé sur le langage, une évaluation peut fournir des informations plus spécifiques sur les domaines de compétence de l’enfant, ainsi que sur les domaines où l’enfant a des difficultés. Cela peut aider un thérapeute à développer une intervention appropriée. Les enfants qui ont du mal à lire, par exemple, peuvent recevoir un soutien scolaire supplémentaire pour les aider à rattraper leur retard. Les trucs et astuces d’orthographe peuvent aider un élève dyslexique à épeler avec succès, tandis que d’autres pourraient bénéficier d’une formation en compréhension de lecture pour apprendre à interpréter des textes. L’orthophonie peut aider les patients ayant des difficultés de langage oral.