Organisationsverhalten ist ein Begriff, der mehrere verschiedene Definitionen tragen kann, obwohl die klassische die Untersuchung von Individuen in einem organisatorischen Kontext ist. Alle Organisationen haben eine Art von Unternehmensverhalten – es existiert überall, sogar als Organisationsverhalten in der Bildung. Hier definiert der Begriff die Struktur einer Schule, den Prozess, mit dem die Schule die Leistung misst, und wie eine Bildungseinrichtung auf Veränderungen reagiert. Jede Schule ist anders, wobei das Organisationsverhalten von der Schulgröße, dem Typ, der Bedeutung der Struktur und anderen Faktoren abhängt. Einzelpersonen sind die gemeinsame treibende Kraft hinter organisatorischem Verhalten.
Eine Bildungseinrichtung ist wie jede andere Organisation – voller Menschen, die die Aktivitäten innerhalb der Gruppe vorantreiben. Das organisatorische Verhalten im Bildungswesen hat oft eine ziemlich standardisierte Struktur, wie etwa ein Schulleiter, ein stellvertretender Schulleiter, ein Curriculum-Koordinator und andere Verwaltungspersonen. Alle diese Personen sind für die Tongebung in der Institution verantwortlich. Ein Mangel an Führung oder Ethik kann von ganz oben kommen, was zu Brüchen in der Institution führen kann. Eine starke administrative Gruppe ist notwendig, um den richtigen Ton in der Organisation zu schaffen und durchzusetzen, um ihre Ziele zu erreichen.
Ein häufiger – und manchmal umstrittener – Aspekt von Bildungseinrichtungen ist die Art und Weise, wie Lehrer und Erzieher bestimmte Leistungsmessungen durchführen. Um sicherzustellen, dass die Schüler die bestmögliche Ausbildung erhalten, ist es notwendig, die Leistung aller Lehrer und Erzieher richtig zu messen. Das organisatorische Verhalten im Bildungsbereich hilft der Verwaltung, einen fairen und gerechten Prozess zu schaffen, mit dem sie die Leistung jedes Arbeitnehmers messen. Der Prozess kann weitreichend und ziemlich intensiv sein und verschiedene Aspekte wie die Leistung im Klassenzimmer, den Dienst an der Schule und externe Aktivitäten, die über die regulären Lehraufgaben hinausgehen, messen. Regelmäßige Überprüfungen sind in Bildungseinrichtungen oft die Regel.
Veränderung ist eine interne oder externe Kraft, der sich keine Institution entziehen kann, auch nicht im Bildungsbereich. Ein Teil der Aktivitäten, die es im Bereich des Organisationsverhaltens in der Bildung gibt, besteht darin, die Faktoren zu definieren, die den Wandel vorantreiben. Im Bildungsbereich kann dies Änderungen des Lehrplans, Anpassungen an staatliche Anforderungen, die Suche nach neuen Lehrkräften für Rentner und den Umgang mit steigenden Schülerzahlen umfassen. All diese und andere Faktoren – wie z. B. Veränderungen in den Schulbezirken oder die Eröffnung neuer Bildungseinrichtungen – sind ebenfalls Teil dieses Prozesses. Schulverwaltungen und Lehrer der oberen Ebene müssen in der Lage sein, mit diesen Veränderungen umzugehen, ohne die Qualität der Ausbildung der Schüler an der Schule zu beeinträchtigen.