Un’aula reattiva è un’aula in cui l’istruttore promuove un ambiente per l’apprendimento simultaneo accademico e sociale, con un forte accento sull’autonomia e sul rafforzamento della fiducia per gli studenti. Questo approccio è efficace in una varietà di contesti e può avere un impatto drammatico sulle capacità di apprendimento e sui problemi comportamentali, anche nei distretti scolastici in difficoltà. È più efficace quando l’intera scuola adotta un approccio di classe reattivo e utilizza questa tecnica per guidare le sue politiche e priorità educative.
Gli insegnanti che adottano questo approccio credono che gli studenti debbano sviluppare abilità sociali mentre sviluppano quelle accademiche e che un’aula in cui gli studenti si sentano sicuri nell’esplorazione e nella comunicazione possa portare a risultati migliori per gli studenti. In una classe reattiva, l’insegnante considera le esigenze individuali degli studenti e pensa a come bilanciare gli studenti provenienti da diversi background culturali, sociali e accademici. La classe può anche includere un mix di studenti con difficoltà di apprendimento e altri problemi che possono avere un impatto sulla loro capacità di apprendere e crescere, e anche questi devono essere considerati.
L’istruttore in una classe reattiva pone domande aperte che incoraggiano gli studenti a interagire con il materiale e tra di loro. Gli studenti non memorizzano e ripetono il materiale, ma si basano su ciò che apprendono con discussioni in classe. Probabilmente partecipano a lavori di gruppo, dove si dividono in gruppi più piccoli per discutere l’argomento di interesse. Gli istruttori incoraggiano gli studenti a commettere errori e ad imparare da essi fornendo un ambiente in cui gli errori sono un’opportunità di crescita invece di umiliazioni o punizioni.
Nella classe reattiva, i bambini svolgono un ruolo attivo nel dare il tono. Aiutano l’insegnante a stabilire e far rispettare le regole della classe. Inoltre interagiscono tra loro e possono assumere un ruolo di leadership nelle lezioni. In intere scuole, gli studenti possono incontrarsi in gruppo all’inizio della giornata per un incontro mattutino, un periodo di check-in in cui si impegnano in attività interattive, socializzano e parlano di eventuali problemi accademici o personali che possono incontrare. Questo crea legami tra gli studenti e incoraggia la cooperazione su una varietà di compiti.
Gli insegnanti possono ricevere una formazione in aula reattiva nel processo di acquisizione di titoli di studio o attraverso workshop dopo la laurea e l’ottenimento delle credenziali. Questi laboratori sono una forma di formazione continua e possono variare in complessità. Un semplice seminario del fine settimana potrebbe fornire alcuni suggerimenti su come cambiare i comportamenti in classe, mentre un corso più lungo potrebbe consentire a un istruttore di creare un’aula completamente reattiva e lavorare con il resto della scuola per promuovere l’uso di questo approccio nell’insegnamento.