La educaci?n f?sica es la forma en que el conocimiento sobre el tema acad?mico de la f?sica se transfiere entre las personas. Como asignatura, la f?sica puede ser dif?cil de entender tanto por la naturaleza contraintuitiva de muchas leyes de la f?sica como por las matem?ticas y otras t?cnicas involucradas. Hay una variedad de ideas diferentes sobre c?mo mejorar la experiencia del alumno en la educaci?n f?sica para que pueda generar un inter?s continuo en el tema. Muchas culturas tratan el conocimiento de la f?sica y otras ciencias como un bien objetivo, y se hace un esfuerzo significativo para mejorar la educaci?n f?sica.
En un nivel muy simple, la educaci?n f?sica consiste en ense?ar y aprender sobre f?sica. La transferencia de conocimiento de una persona a otra siempre est? llena de malentendidos y problemas, pero la f?sica es un ?rea en la que las medidas explicativas a menudo resultan en malentendidos adicionales. Por ejemplo, ense?ar a trav?s de la analog?a puede llevar a las personas a malinterpretar ciertos conceptos fuera del objeto directo de la analog?a. Al tratar de simplificar un concepto, un maestro a menudo puede sugerir, sin saberlo, respuestas incorrectas a otros conceptos indirectamente.
Otro problema que enfrenta la educaci?n f?sica es la naturaleza contraintuitiva de la asignatura. Los estudiantes a menudo son reacios a aceptar que ciertos hechos de la f?sica son ciertos dada la complejidad del mundo f?sico. Las ecuaciones f?sicas utilizadas en los problemas a menudo se abstraen del mundo real, pero las respuestas a esos problemas nunca se pueden observar en el mundo real. En algunos casos, la experimentaci?n en condiciones que eliminan una serie de variables adicionales puede ser ?til.
De manera crucial, la educaci?n f?sica depende de un cierto nivel de conocimiento de otras materias. Es muy dif?cil ense?ar otra cosa que no sea f?sica b?sica a estudiantes que no entienden las matem?ticas b?sicas. Hay argumentos que afirman que la f?sica puede ense?arse sin matem?ticas de manera observacional, pero sin una comprensi?n de las matem?ticas, esas teor?as nunca pueden aplicarse de manera abstracta.
Una de las razones por las que la educaci?n f?sica es una prioridad es porque las matem?ticas y las ciencias son tratadas como necesidades objetivas en las culturas avanzadas. Se supone que sin las matem?ticas y la ciencia, en particular las ciencias que permiten la supervivencia humana y la construcci?n de estructuras complejas, una cultura no puede prosperar. Sin estudiantes interesados ??y altamente talentosos en f?sica, no puede haber progreso en el tema. Si bien el arte, la filosof?a y otras disciplinas m?s suaves a?n tienen valor en un sentido cultural, se considera que la ciencia tiene un valor objetivo para la humanidad. Por lo tanto, la f?sica y otras ciencias tienen prioridad para garantizar la supervivencia y la mejora continua de la especie humana.