Una prueba de rendimiento es un examen dise?ado para evaluar cu?nto conocimiento tiene una persona en un ?rea determinada o un conjunto de ?reas. Las escuelas usan estas pruebas con cierta regularidad para ubicar a los estudiantes en niveles de grado y grupos de habilidades apropiados y para evaluar la eficiencia del maestro. Las escuelas privadas y las instituciones de ?lite tambi?n pueden usar las pruebas de rendimiento como puntos de referencia de admisi?n y, a veces, tambi?n aparecen en el lugar de trabajo, particularmente cuando se trata de determinar si ciertos empleados tienen lo necesario para asumir mayores responsabilidades o hacer la transici?n a diferentes ?reas de liderazgo.
Premisa basica
El objetivo principal de cualquier prueba de rendimiento es determinar qu? tipo de informaci?n ya conoce el examinado. Esto lo hace algo diferente de las pruebas de aptitud o habilidades, las cuales est?n dise?adas para medir cu?nto potencial tiene una persona para aprender m?s tarde. Mirar solo el logro puede dar a los administradores una buena idea de d?nde se encuentra el examinado en el momento actual en lo que respecta al conocimiento de un tema espec?fico o ?rea tem?tica. La mayor?a de las pruebas est?n dise?adas para ser sencillas por este motivo, y tienden a presentar material de manera clara y sin ambig?edades.
Medici?n del dominio del estudiante
Las escuelas a menudo usan estas pruebas para determinar el nivel de grado apropiado para los estudiantes que son nuevos en el sistema o necesitan ser reevaluados por una raz?n u otra. La idea aqu? no es sacar una conclusi?n sobre la inteligencia general del ni?o que se est? evaluando, sino m?s bien asegurarse de que cada alumno sea ubicado en un aula donde tendr? la mejor oportunidad de aprender. Esto prepara al estudiante para pasar a material m?s avanzado en a?os posteriores.
Las pruebas tambi?n se pueden utilizar como punto de referencia para programas «dotados» o «correctivos», que ofrecen apoyo adicional a los estudiantes que lo necesitan. Por ejemplo, un estudiante a quien no le va bien con las matem?ticas b?sicas en una prueba de rendimiento es probable que sea ubicado en una clase de aprendizaje correctivo. Hacerlo le brinda al estudiante la oportunidad de dominar los conceptos b?sicos antes de intentar aprender conceptos matem?ticos m?s avanzados como ?lgebra o geometr?a. En una fecha posterior, el estudiante puede tener la oportunidad de ser examinado nuevamente; Si los resultados indican que el estudiante est? suficientemente preparado para pasar a algo m?s complicado, puede ser reasignado a un curso de estudio m?s desafiante.
En el otro extremo del espectro, un ni?o que encuentra un ?xito f?cil en la secci?n de vocabulario de una prueba de rendimiento, por ejemplo, es probable que sea ubicado en una clase de lenguaje o literatura «avanzada» donde puede ser desafiado. Las escuelas a menudo pueden ense?ar a los estudiantes de manera m?s efectiva al comunicarse con ellos donde est?n, pero solo obtienen esta informaci?n una vez que se obtienen los resultados de las pruebas.
C?mo se utilizan los resultados de las pruebas para racionalizar las escuelas
En muchos lugares, particularmente en los Estados Unidos, las escuelas utilizan pruebas amplias de rendimiento para asegurarse de que todos los estudiantes est?n aprendiendo a niveles similares. En estos casos, los resultados de las pruebas se utilizan principalmente para fines administrativos y los puntajes pueden o no estar asociados con estudiantes individuales. Las escuelas con puntajes desproporcionadamente bajos o altos a menudo son objeto de una evaluaci?n adicional por parte de los funcionarios de educaci?n locales o nacionales.
Controversia y escepticismo
Aunque son ampliamente utilizados en las escuelas, las pruebas de rendimiento no est?n exentas de escepticismo. Muchos de los oponentes m?s vocales argumentan que el uso de las pruebas alienta a los maestros y educadores a sesgar sus planes de estudio para fomentar puntajes m?s altos en lugar de centrarse en el aprendizaje individual de los estudiantes. Esto puede ser particularmente problem?tico en situaciones en las que se ofrecen incentivos financieros a las escuelas u otras bonificaciones por puntajes altos, o se penalizan por puntajes bajos.
Algunos grupos tambi?n sostienen que las pruebas de rendimiento estandarizadas est?n sesgadas para favorecer ciertos subconjuntos de estudiantes sobre otros. Estos oponentes argumentan que la forma en que se formulan las preguntas, el vocabulario empleado e incluso las l?neas de base b?sicas en uso hacen que sea m?s f?cil para los estudiantes de ciertos antecedentes socioecon?micos, raciales o ?tnicos. En respuesta, la mayor?a de los consejos escolares tratan de examinar regularmente sus preguntas para asegurarse de que midan adecuadamente a todos los estudiantes.
Usar como un est?ndar de admisi?n
Las escuelas privadas y las instituciones de ?lite tambi?n pueden usar este tipo de examen como una forma de medir el conocimiento b?sico de los solicitantes. Los resultados brindan a los administradores escolares una forma de medir exactamente d?nde se encuentra un posible estudiante en t?rminos de aprendizaje real. Los ensayos, las entrevistas y los registros escolares anteriores pueden dar una idea aproximada de c?mo se desempe?ar? un estudiante, pero el examen puede proporcionar una mayor comprensi?n de lo que ?l o ella ya sabe. Esto puede ayudar a determinar si ?l o ella ser?a una buena opci?n para el entorno acad?mico.
Rol en el lugar de trabajo
En algunos casos, las empresas y los negocios pueden administrar pruebas de rendimiento a los empleados como una forma de determinar los mejores candidatos para ascensos o ascensos. Las pruebas utilizadas en estas circunstancias a menudo son un poco diferentes de las utilizadas en entornos acad?micos, ya que su objetivo principal no es evaluar el aprendizaje del libro, sino m?s bien el conocimiento corporativo o industrial. Este tipo de examen generalmente lo realiza un profesional de recursos humanos o un gerente de proyecto, y puede ayudar a identificar a los principales candidatos para ciertos puestos. Seleccionar personas que ya tienen los conocimientos b?sicos de fondo ahorra tiempo y dinero cuando se trata de capacitaci?n m?s adelante.