L’objectif principal des tests standardis?s dans les ?coles est de donner aux ?ducateurs une perspective objective et impartiale de l’efficacit? de leur enseignement. Les tests standardis?s permettent d’identifier les aptitudes naturelles de chaque ?l?ve. L’identification du d?veloppement des comp?tences et des progr?s est rendue possible par l’utilisation de tests standardis?s. De plus, les r?sultats des ?l?ves aux examens peuvent aider ? ?valuer la performance globale d’une ?cole.
Sans l’utilisation de tests standardis?s dans les ?coles, les ?ducateurs n’auraient pas de moyen objectif d’?valuer l’efficacit? de leur enseignement. Les r?sultats des tests sont souvent utilis?s pour indiquer les mati?res qui peuvent n?cessiter un enseignement diff?rent ou plus approfondi. Les r?sultats refl?tent ? quel point les ?l?ves assimilent et saisissent les concepts de base de l’enseignement en classe. Les mauvais r?sultats des tests peuvent indiquer des probl?mes dans la mani?re dont le mat?riel est organis? et pr?sent?.
Les faibles scores aux tests standardis?s peuvent ?galement indiquer que des informations cruciales ne sont pas incluses dans l’enseignement en classe d’une ?cole. Si les ?l?ves ne sont pas expos?s aux concepts que les d?veloppeurs de tests estiment qu’ils devraient conna?tre ? leur niveau scolaire, les ?coles devront peut-?tre envisager de restructurer leur programme. Des scores inf?rieurs peuvent ?galement indiquer un probl?me avec la m?thode d’enseignement utilis?e. Par exemple, une ?cole qui met en ?uvre une m?thode d’enseignement autodirig?e peut constater que certains ?l?ves ont de mauvais r?sultats dans des mati?res qu’ils trouvent difficiles ? comprendre.
L’utilisation de tests standardis?s dans les ?coles sert ?galement ? identifier les forces et les faiblesses individuelles des ?l?ves. Bien qu’un test ne fournisse pas une image compl?te des comp?tences dominantes d’un ?l?ve, il peut fournir une indication des mati?res dans lesquelles il peut ?tre plus naturellement dou?. Il peut ?galement aider ? identifier les ?l?ves qui ont besoin d’un enseignement suppl?mentaire dans certaines mati?res ou les ?l?ves qui pourraient ?tre pr?ts pour cours plus avanc?s, si disponibles. Par exemple, certains coll?ges peuvent proposer des cours d’alg?bre avanc?s pour les ?tudiants qui excellent en math?matiques.
Les tests aident ? d?terminer si les ?l?ves saisissent les concepts de base qui sont typiques de leur niveau scolaire. Pour r?ussir au niveau suivant, les ?l?ves doivent ?tre ? l’aise avec certains concepts et sujets fondamentaux qui seront d?velopp?s. Les r?sultats des tests peuvent indiquer o? il y a des lacunes.
Aux ?tats-Unis, l’utilisation de tests standardis?s dans les ?coles r?pond ?galement aux exigences du No Child Left Behind Act. Cette loi a ?t? adopt?e en 2001 pour am?liorer les niveaux de qualit? dans le syst?me scolaire public am?ricain. Les ?coles sont not?es en fonction des notes que leurs ?l?ves obtiennent aux examens et s’exposent ? certaines p?nalit?s s’ils ne parviennent pas ? s’am?liorer. Certaines de ces sanctions incluent la perte de financement pour les programmes ?ducatifs et le fait d’?tre oblig? de transf?rer les ?l?ves dans des ?coles qui r?pondent aux mesures de performance.